12．某同學(xué)在做“觀(guān)察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí)，未能在視野中找到處于分裂期的細(xì)胞，其原因可能是（　�。�
A．從別的同學(xué)已剪過(guò)的根上剪取前端2～3mm
B．剪取的根未放入卡諾氏液中固定細(xì)胞形態(tài)
C．在配制龍膽紫染液時(shí)使用了2%的醋酸溶液
D．觀(guān)察時(shí)間太短，所有細(xì)胞都尚未進(jìn)入分裂期

分析 觀(guān)察植物細(xì)胞有絲分裂：
（1）取材：取根尖2～3mm
（2）解離：
解離液：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的HCl溶液和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液按1：1的比例混合
解離目的：使組織中的細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)
（3）漂洗
漂洗液：清水
漂洗目的：洗去組織中的解離液，有利于染色
（4）染色
染色液：0.01 g/mL或0.02 g/mL的龍膽紫溶液（或醋酸洋紅液）
染色目的：使染色體（或染色質(zhì)）著色
（5）制片：用鑷子取出根尖放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子尖把洋蔥根尖弄碎，蓋上蓋玻片，在蓋玻片上再加一片載玻片．然后，拇指輕輕按壓載玻片，這樣可以使細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)，再把蓋玻片上的載玻片取下．

解答 解：A、觀(guān)察有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)剪取洋蔥根尖分生區(qū)部位制作裝片，分生區(qū)位于洋蔥根尖2～3mm，所以已剪過(guò)的根上沒(méi)有分生區(qū)了，A正確；
B、在“觀(guān)察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，不需要用卡諾氏液處理剪取的根，B錯(cuò)誤；
C、龍膽紫溶液是將龍膽紫溶解在2%的醋酸中配制而成，屬堿性染液，能夠使染色體著色，C錯(cuò)誤；
D、解離后細(xì)胞已失去活性，不再繼續(xù)分裂，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了有絲分裂過(guò)程及觀(guān)察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂和實(shí)驗(yàn)等知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力，難度中等．裝片制作的流程是常考點(diǎn)，考生要能夠識(shí)記，并且由于間期細(xì)胞最多，因此需要視野中尋找不同時(shí)期的細(xì)胞．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015安徽淮北師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在晴朗的夏季，將一正常生長(zhǎng)的綠色植物放入密閉的透明玻璃罩內(nèi)，然后放在室外繼續(xù)培養(yǎng)。每隔一段時(shí)間用CO2濃度檢測(cè)儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)的CO2濃度，并將結(jié)果繪制成下圖所示曲線(xiàn)（水平虛線(xiàn)不是實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)玻璃罩內(nèi)的CO2濃度）。據(jù)圖判斷下列敘述正確的是 （ ）

A．FG段表明氣孔關(guān)閉，光合作用速率小于細(xì)胞呼吸速率

B．E點(diǎn)時(shí)植物體內(nèi)的有機(jī)物含量比A點(diǎn)時(shí)多

C．D點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行光合作用，H點(diǎn)光合作用停止

D．該植物在這一天中表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質(zhì)的鑒定與所用試劑、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象搭配正確的是（ ）

A．脂肪一蘇丹Ⅲ染液一顯微鏡觀(guān)察一染成紅色

B．葡萄糖﹣斐林試劑一直接觀(guān)察一磚紅色沉淀

C．蛋白質(zhì)一雙縮脲試劑一直接觀(guān)察一紫色反應(yīng)

D．淀粉﹣碘液﹣加熱觀(guān)察一藍(lán)色反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用現(xiàn)代生物技術(shù)培育生物新品種具有很多的優(yōu)越性，下列有關(guān)的表述錯(cuò)誤的是

A．克隆技術(shù)可以快速繁殖優(yōu)良性狀的家畜

B．現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)可以迅速改變生物的基因組成

C．現(xiàn)代生物技術(shù)可以迅速使新品種形成群落

D．現(xiàn)代生物技術(shù)可以克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．利用纖維素解決能源問(wèn)題的關(guān)鍵是高性能纖維素酶的獲取，下面是對(duì)此進(jìn)行的研究．請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)方案，并回答相關(guān)問(wèn)題．
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹勘容^三種微生物所產(chǎn)生的纖維素酶的活性．
【實(shí)驗(yàn)原理】纖維素酶催化纖維素分解為葡萄糖，用葡萄糖的產(chǎn)生速率表示酶活性大�。挥蔑@色反應(yīng)表示葡萄糖的生成量．
【實(shí)驗(yàn)材料】三種微生物（A～C）培養(yǎng)物的纖維素酶提取液，提取液中酶蛋白濃度相同．
【實(shí)驗(yàn)步驟】
（1）取四支試管，分別編號(hào)．
（2）在下表各列的①②③④位置，填寫(xiě)相應(yīng)試劑的體積量，并按表內(nèi)要求完成相關(guān)操作．
管號(hào)
試劑（mL）		1234
蒸餾水1.41.41.41.5
pH7.5的緩沖液0.20.20.20.2
纖維素懸浮液0.30.30.30.3
微生物A提取液0.1
微生物B提取液0.1
微生物C提取液0.1
總體積2.02.02.02.0
（3）將上述四支試管放入37℃的水浴中，保溫1小時(shí)．
（4）在上述四支試管中分別加入班氏試劑，搖勻后，進(jìn)行水浴加熱處理．
（5）觀(guān)察比較實(shí)驗(yàn)組的三支試管與對(duì)照組試管的顏色及其深淺．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】
微生物A提取物微生物B提取物微生物C提取物
顏色深淺程度++++++
【分析討論】
（1）該實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組是4號(hào)試管．
（2）實(shí)驗(yàn)組試管均呈現(xiàn)的顏色是紅黃色，但深淺不同．
（3）上述結(jié)果表明：不同來(lái)源的纖維素酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同．若不考慮酶的最適pH和最適溫度的差異，其可能原因是不同來(lái)源的纖維素酶蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)不同．
（4）你認(rèn)為上述三種微生物中，最具有應(yīng)用開(kāi)發(fā)價(jià)值的是維生素B．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為人體免疫部分過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中b是抗體（物質(zhì)），①②③中屬于特異性免疫過(guò)程的是體液免疫，
（2）B細(xì)胞成熟的場(chǎng)所是骨髓，B細(xì)胞受到刺激后，在T細(xì)胞產(chǎn)生的a淋巴因子（物質(zhì)）作用下需經(jīng)過(guò)增殖和分化過(guò)程形成漿細(xì)胞．
（3）如果某細(xì)菌直接被體液中的吞噬細(xì)胞吞噬消化，則該免疫類(lèi)型是非特異性免疫；
將一只A品系大鼠的皮膚小片移植到另一只不同品系大鼠的背部，10天后因（特異性免疫中的）細(xì)胞免疫免疫而脫落，這是效應(yīng)T細(xì)胞所起的作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列生物中，沒(méi)有葉綠體，但具有細(xì)胞壁的是（　　）
A．變形蟲(chóng)B．水綿C．乳酸菌D．病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生殖隔離是物種形成的必要條件
B．種群是生物進(jìn)化的基本單位
C．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變
D．捕食者與被捕食者相互選擇，不能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的分選和運(yùn)輸機(jī)制不包括（　�。�
A．核糖體的存在部位不同B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔的通向不同
C．高爾基體分泌不同的膜泡D．不同細(xì)胞器對(duì)蛋白質(zhì)的識(shí)別

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