將酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行離心處理，得到沉淀的酵母菌細(xì)胞，將沉淀的酵母菌細(xì)胞進(jìn)行如下處理：向甲、乙、丙3個(gè)試管中同時(shí)滴入等量的葡萄糖溶液．在有氧條件下，最終產(chǎn)生CO2和H2O的試管是（　　）
A、甲B、乙C、丙D、乙和丙
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：有氧呼吸的第一階段是葡萄糖酵解產(chǎn)生丙酮酸和還原氫，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和還原氫，發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，有氧呼吸的第三階段是還原氫與氧氣反應(yīng)形成水，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上．
解答： 解：酵母菌在有氧條件下利用葡萄糖最終產(chǎn)生二氧化碳和水，需要細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體共同作用完成；細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)只能進(jìn)行有氧呼吸的第一階段和無(wú)氧呼吸，不能產(chǎn)生水；在線粒體中反應(yīng)的物質(zhì)是丙酮酸，不能是葡萄糖．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于有氧呼吸的過(guò)程中的物質(zhì)變化和場(chǎng)所的理解，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，葡萄糖等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可以向生長(zhǎng)素濃度高的部位移動(dòng)．為驗(yàn)證這一結(jié)論，請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，完成實(shí)驗(yàn)步驟．
材料用具：生長(zhǎng)狀況相似的剛?cè)コ斞�、�?片成熟葉的月季枝條若干，適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液，含14C標(biāo)記的葡萄糖溶液（黑暗中葡萄糖可被枝條吸收并向枝條的葉片移動(dòng)），蒸餾水，脫脂棉，檢測(cè)放射性強(qiáng)度的設(shè)備等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：
 
．
第二步：將A、B兩組枝條分別插入裝有
 
中，在A組的每一枝條去除頂芽的切口部位
 
；在B組的每一枝條去除頂芽的切口部位
 
，作為對(duì)照．
第三步：將A、B兩組枝條放在
 
環(huán)境中培養(yǎng)一定時(shí)間，用檢測(cè)放射性強(qiáng)度的設(shè)備檢測(cè)A、B兩組枝條所有葉片的放射性平均強(qiáng)度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法和原理等敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、提取組織DNA是利用不同化合物在溶劑中溶解度的差異
B、配制以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基為選擇性培養(yǎng)基，可篩選出尿素分解細(xì)菌
C、葉綠體中色素提取的原理是：各種色素在層析液中溶解度不同
D、PCR呈指數(shù)擴(kuò)增DNA片段是因?yàn)樯弦惠喎磻?yīng)產(chǎn)物可作為下一輪反應(yīng)模板

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞功能與細(xì)胞器關(guān)系的敘述中，正確的是（　�。�
A、線粒體是進(jìn)行有氧呼吸不可缺少的結(jié)構(gòu)
B、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定含有葉綠體
C、核糖體豐富的細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成一般旺盛
D、在成熟的植物細(xì)胞中高爾基體功能逐漸退化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示給某種細(xì)胞施予呼吸抑制劑后，該細(xì)胞對(duì)某物質(zhì)的吸收速度與細(xì)胞膜外該物質(zhì)濃度的關(guān)系，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、這種物質(zhì)進(jìn)入該細(xì)胞的方式與O2進(jìn)入該細(xì)胞的方式相同
B、該細(xì)胞吸收這種物質(zhì)與ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化無(wú)直接關(guān)系
C、該物質(zhì)不能直接穿過(guò)細(xì)胞膜上的磷脂分子間隙
D、該細(xì)胞對(duì)這種物質(zhì)的吸收速度與核糖體的功能有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)中，其實(shí)驗(yàn)操作不能達(dá)到預(yù)期結(jié)果的是（　�。�
  實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 實(shí)驗(yàn)操作 預(yù)期結(jié)果
 A 葉綠素中色素提取和分離 將色素濾液迅速連續(xù)畫(huà)在已制備好的濾紙條上，放入層析液 分理處四種色素
 B 低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化 設(shè)置不同溫度梯度的低溫進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 能確定染色體加倍的溫度
 C DNA的粗提取與鑒定 用0.14mol/L氯化鈉溶液溶解DNA 能除去在高濃度鹽中不能溶解的雜質(zhì)
 D 探究NAA促進(jìn)插條生根的濃度 用高濃度組的NAA溶液浸泡插條基部 觀察生根情況以確定最適濃度
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞及其生命歷程的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞生長(zhǎng)、使蛋白質(zhì)的數(shù)量增加，物質(zhì)運(yùn)輸效率增強(qiáng)
B、細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物中的細(xì)胞功能趨向全面化，提高細(xì)胞代謝的效率
C、細(xì)胞衰老最終表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生變化
D、細(xì)胞凋亡是受到嚴(yán)格的遺傳機(jī)制控制，有利于細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育和維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

除了下列哪種因素外，都可破壞酶的分子結(jié)構(gòu)，從而使酶失去活性．（　　）
A、強(qiáng)堿B、強(qiáng)酸C、低溫D、高溫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

番茄從土壤溶液中吸收的磷元素，可用于合成（　　）
A、葉綠素和糖原
B、DNA和RNA
C、磷脂和脫氧核糖
D、丙氨酸和性激素

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