下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法和原理等敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、提取組織DNA是利用不同化合物在溶劑中溶解度的差異
B、配制以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基為選擇性培養(yǎng)基,可篩選出尿素分解細(xì)菌
C、葉綠體中色素提取的原理是:各種色素在層析液中溶解度不同
D、PCR呈指數(shù)擴(kuò)增DNA片段是因?yàn)樯弦惠喎磻?yīng)產(chǎn)物可作為下一輪反應(yīng)模板
考點(diǎn):葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),以尿素為氮源,測(cè)定能生長(zhǎng)的細(xì)菌的數(shù)量,PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用,DNA的粗提取和鑒定
專題:
分析:1、DNA粗提取的原理:DNA的溶解性:DNA和蛋白質(zhì)等其他成分在不同濃度NaCl溶液中溶解度不同;DNA不溶于酒精溶液,但細(xì)胞中的某些蛋白質(zhì)溶于酒精;DNA對(duì)酶、高溫和洗滌劑的耐受性.
2、選擇培養(yǎng)基:選擇培養(yǎng)基是根據(jù)不同微生物在代謝過程中所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和環(huán)境不同而配制的.不同微生物對(duì)某些化學(xué)藥品的抵抗力不同.
3、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,提取色素的原理是:色素能溶于有機(jī)溶劑;分離色素的原理是:色素在層析液中的溶解度不同,在濾紙上擴(kuò)散速度不同,即溶解度越大,隨著層析液擴(kuò)散的速度越快.
解答: 解:A、提取組織DNA是利用不同化合物在溶劑中溶解度的差異,A正確;
B、由于培養(yǎng)基中尿素為唯一氮源,所以只有能分解尿素的細(xì)菌才能正常生活,因此配制以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基,可篩選出尿素分解細(xì)菌,B正確;
C、提取色素的原理是:色素能溶于有機(jī)溶劑,C錯(cuò)誤;
D、PCR呈指數(shù)擴(kuò)增DNA片段是因?yàn)樯弦惠喎磻?yīng)產(chǎn)物可作為下一輪反應(yīng)模板,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材,意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物膜的敘述,不正確的是 ( 。
A、生物膜的化學(xué)組成成分可以發(fā)生改變
B、環(huán)境中的有害物質(zhì)可能通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)
C、細(xì)胞膜功能的復(fù)雜性與磷脂分子有密切聯(lián)系
D、生物膜系統(tǒng)保證了細(xì)胞生命活動(dòng)高效有序地進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為脊髓反射模式圖,回答下列問題:

(1)對(duì)反射弧結(jié)構(gòu)的下列敘述,錯(cuò)誤的是
 

A.①代表傳出神經(jīng)
B.③代表神經(jīng)中樞的突觸
C.M代表效應(yīng)器  
D.S代表感受器
(2)在反射弧中,決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的原因是
 

A.沖動(dòng)在S中單向傳導(dǎo)      B.沖動(dòng)在②中單向傳導(dǎo)
C.沖動(dòng)在③中單向傳導(dǎo)      D.沖動(dòng)在①中單向傳導(dǎo)
(3)假設(shè)M是一塊肌肉,現(xiàn)切斷a處,分別用閾值以上的電流刺激Ⅱ、Ⅲ兩處,則發(fā)生的情況是:刺激Ⅱ處,肌肉
 
;刺激Ⅲ處,肌肉
 

(4)當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)通過[c]
 
傳導(dǎo)到突觸小體,其內(nèi)的④
 
釋放遞質(zhì)到⑤
 
,通過擴(kuò)散作用與⑥
 
上的特異性受體結(jié)合,引發(fā)突觸后膜電位變化,這樣,興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過
 
傳遞到了另一個(gè)神經(jīng)元.
(5)神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
;當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)表現(xiàn)為
 
,因而與鄰近未興奮部位成了局部電流使興奮依次向前傳導(dǎo).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、隔離的實(shí)質(zhì)是阻斷種群間的基因交流,種群間不能進(jìn)行基因交流意味著新物種形成
B、自然選擇導(dǎo)致有利變異不斷定向積累,進(jìn)化的根本原因是可遺傳變異
C、人為因素和物種入侵都可能改變生物進(jìn)化的速度和方向
D、種群基因頻率的變化趨勢(shì)能反映生物進(jìn)化的方向,但不能反映可遺傳變異的方向

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科目:高中生物 來源: 題型:

將牛奶和姜汁混合,待牛奶凝固便成為一種具有廣東特色的甜品--姜撞奶.為了掌握牛奶凝固所需的條件,某同學(xué)將等量的姜汁分別加入到等量不同溫度下的牛奶中,觀察混合物15min,看其是否會(huì)凝固,結(jié)果如表所示:
溫度(℃)20406080100
結(jié)果15min后仍有未凝固跡象14min內(nèi)完全凝固1min內(nèi)完全凝固1min內(nèi)完全凝固15min后仍未有凝固跡象
凝固跡象注:用煮沸過的姜汁重復(fù)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),牛奶在任何溫度下均不能凝固.
根據(jù)上述材料判斷下列表述正確的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)可證明新鮮姜汁中可能含有一種酶,該酶能將可溶狀態(tài)的牛奶蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化成不溶狀態(tài)
B、20℃和100℃時(shí)酶的活性低,是因?yàn)槊傅姆肿咏Y(jié)構(gòu)遭到了破壞
C、將等量的姜汁在不同溫度下保溫后分別再與對(duì)應(yīng)溫度的牛奶混合,能夠提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度
D、60℃和80℃不一定是酶的最適溫度,縮小溫度范圍,增加溫度梯度才可得到最適溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜的運(yùn)輸方式.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、若是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜,則D物質(zhì)會(huì)減少
B、若是神經(jīng)細(xì)胞的細(xì)胞膜,d可表示神經(jīng)遞質(zhì)的排出過程
C、若是根毛細(xì)胞的細(xì)胞膜,通過中耕松土可促進(jìn)a過程
D、若是人紅細(xì)胞的細(xì)胞膜,a、d過程運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)可分別為K+、Na+

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于單倍體、二倍體及染色體組的表述正確的是( 。
A、單倍體生物的體細(xì)胞內(nèi)都無同源染色體
B、21三體綜合癥患者的體細(xì)胞中有三個(gè)染色體組
C、人的初級(jí)卵母細(xì)胞中的一個(gè)染色體組中可能存在等位基因
D、用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的芽尖后,芽尖的細(xì)胞中都有含4個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來源: 題型:

將酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行離心處理,得到沉淀的酵母菌細(xì)胞,將沉淀的酵母菌細(xì)胞進(jìn)行如下處理:向甲、乙、丙3個(gè)試管中同時(shí)滴入等量的葡萄糖溶液.在有氧條件下,最終產(chǎn)生CO2和H2O的試管是( 。
A、甲B、乙C、丙D、乙和丙

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科目:高中生物 來源: 題型:

內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是一種( 。
A、凝固的狀態(tài)
B、絕對(duì)不變的狀態(tài)
C、相對(duì)穩(wěn)定的,一定范圍內(nèi)動(dòng)態(tài)變化狀態(tài)
D、隨外界環(huán)境改變而改變的狀態(tài)

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