下列是某研究性學習小組為研究光合作用的條件和影響因素所做的一組實驗.請分析:

①如圖所示實驗過程最能證明的是
 

②將一枝黑藻放在水中,如圖示,改變燈與燒杯的距離測定光合作用的強度變化(通過計算藻枝放出的氣泡數(shù)來測定光合作用的強度).本實驗最可能的結果是
 
,由此得出的結論是
 

③現(xiàn)補充如下藥品及器材:燒杯、酒精等、石棉網(wǎng)、碳酸氫鈉溶液+稀醋酸(二氧化碳緩沖液)、自來水、乙醇、碘液,利用(2)小題中的實驗裝置,幫助設計(補充完成)一個實驗“證明光合作用需要二氧化碳”.
a觀察(評價)因子是
 

b實驗步驟:
第一步:
 

第二步:
 

第三步:
 

第四步:將黑藻用酒精脫色,清水漂洗,用碘液處理后,制成臨時裝片,觀察葉綠體顏色.
c實驗結果:在顯微鏡下觀察,A裝置中的黑藻的葉綠體呈藍色,B裝置中的黑藻的葉綠體呈淡黃色.
d結論:
 
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:圖為薩克斯做的一組對照實驗,實驗中遮光的呈棕色,表明沒有淀粉生成,曝光的呈藍色,說明光照下產(chǎn)生淀粉.因此該實驗能證明光合作用的產(chǎn)物是淀粉.
由圖實驗裝置可用試管收集光合作用產(chǎn)生氧氣量.
解答: 解:①實驗中遮光的呈棕色,表明沒有淀粉生成,曝光的呈藍色,說明光照下產(chǎn)生淀粉,因此圖示實驗過程最能證明光合作用需要光照.
②光照強度會影響光合作用速率,光照越強,光合作用越強,產(chǎn)生的氧氣越多,因此本實驗最可能的結果是燈與燒杯距離越近,黑藻放出的氣泡數(shù)越多,由此得出光照強度影響光合作用.
③a觀察(評價)因子即觀察因變量,實驗的自變量為是否加二氧化碳,因此實驗的因變量是否產(chǎn)生淀粉,因此觀察因變量為葉綠體被碘液染色后的顏色變化.
b在設計實驗時,應遵循單一變量原則,而無關變量如:溶液的量、水溫、光照時間、光照強度等應保持相同且適宜.
c加入二氧化碳緩沖液的裝置會進行光合作用,產(chǎn)生淀粉,因此該裝置中的黑藻的葉綠體呈藍色,則另一組裝置中的黑藻的葉綠體呈淡黃色.
d根據(jù)實驗的探究目的可得,光合作用需要二氧化碳.
故答案為:
①光合作用需要光照
②燈與燒杯距離越近,黑藻放出的氣泡數(shù)越多    光照強度影響光合作用
③a葉綠體被碘液染色后的顏色變化(是否合成淀粉)
b實驗步驟:
第一步:取兩套實驗裝置,分別編號A、B.  A組燒杯中加入等量加熱并冷卻的清水和適量的NaHCO3、稀醋酸,B組中加入等量加熱并冷卻的清水.
第二步:A、B組中加入等量的經(jīng)充分饑餓處理(置于黑暗中一段時間)的黑藻.
第三步:在適宜的條件下,給予兩組適宜的光照一段時間后
d結論:光合作用需要二氧化碳.
點評:本題考查了研究光合作用的條件和影響因素的實驗等知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;具備驗證簡單生物學事實的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析、處理,能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程能使細胞中ADP含量增加的是( 。
A、甘油通過細胞膜進入細胞
B、線粒體中[H]與O2結合生成水
C、葉綠體基質(zhì)中C3合成葡萄糖
D、細胞質(zhì)基質(zhì)中葡萄糖分解成丙酮酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論下列觀點中正確的是( 。
A、人工培育的新物種只能生活在人工環(huán)境中
B、生物進化的方向與基因突變的方向一致
C、自然選擇通過作用于個體而影響種群的基因頻率
D、物種的形成可以不經(jīng)過隔離

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

關于生命的延續(xù)中的問題討論:

①圖1中的細胞II名稱是
 
,該細胞中有
 
對同源染色體,細胞核中有
 
個DNA分子.
②圖2表示的過程應該在圖1方框
 
(填①或②)的位置,染色體3和4上的B、b基因產(chǎn)生的可能原因是
 

③圖3是某家族遺傳系譜(色覺正;驗锽,紅綠色盲基因為b,正常膚色基因為A,白化病基因為a).4號個體的基因型為
 
.8號個體的基因型為
 
.7號個體完全不攜帶這兩種致病基因的概率是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為酵母菌細胞結構示意圖.請回答下列問題:
(1)酵母菌細胞結構與硝化細菌的結構相比,最主要的區(qū)別是酵母菌具有
 
;與人體細胞結構相比,最主要的區(qū)別是酵母菌具有
 
(答兩點).
(2)圖中含有RNA的部位有
 
(填序號).圖中以磷脂雙分子層作為基本支架的結構是
 
(填序號).
(3)酵母菌在基因工程中可以作為受體細胞使用,例如生產(chǎn)干擾素時,導入的目的基因控制合成和分泌干擾素的過程與酵母菌細胞中的
 
(填序號)結構有關
(4)用酶解法除去結構①可獲得酵母菌的
 
,但該過程需要在等滲溶液或高滲溶液中進行.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因突變的敘述中,錯誤的是( 。
A、基因突變是生物變異的根本來源
B、基因突變一定能導致生物性狀的改變
C、基因突變豐富了種群的基因庫
D、基因突變可能發(fā)生在個體發(fā)育的不同階段

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

利用藥物抑制細胞呼吸,對下列過程影響最大的是(  )
A、氧氣進入肺泡細胞
B、葡萄糖進入小腸上皮細胞
C、水進入紅細胞
D、二氧化碳進入葉肉細胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于人體細胞結構和功能的敘述,錯誤的是( 。
A、細胞具有生物膜系統(tǒng),有利于細胞代謝高效、有序進行
B、抗體在核糖體合成后,依次進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工
C、神經(jīng)細胞、胰腺腺泡細胞均形成較多突起且具有分泌功能
D、在mRNA合成的同時會有多個核糖體結合到mRNA上

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲中A、B、C為三個神經(jīng)元,圖乙是圖甲中突觸結構的放大.下列敘述不正確的是( 。
A、A、B、C細胞間信息的傳遞方向為A→B→C
B、刺激部位①,該部位的膜外電位變化是由正變?yōu)樨?/span>
C、當神經(jīng)沖動傳到D點時,將導致突觸小泡外移
D、X物質(zhì)的釋放引起的效應是E細胞的持續(xù)興奮

查看答案和解析>>

同步練習冊答案