某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況,設(shè)計了由透明的玻璃罩構(gòu)成的密閉小室(如圖A所示).

(1)將該裝置放在自然環(huán)境下,測定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化,得到如圖B所示曲線,那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是
 
;裝置刻度管中液滴移到最右點是在一天中的
 
點.
(2)在實驗過程中某段光照時間內(nèi),記錄液滴的移動,獲得以下數(shù)據(jù):
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
24 29 32 34
則該組實驗數(shù)據(jù)是在B曲線的
 
段獲得的.
(3)e與f相比,e點時刻C3的合成速率
 

(4)如果要測定該植物真正光合作用的速率,設(shè)置的對照實驗應(yīng)該是:
 
.若在單位時間內(nèi),實驗組讀數(shù)為M,對照組讀數(shù)為N,該植物真正光合作用的速率是
 

(5)裝置A中的植物其個體發(fā)育的起點是
 
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:分析裝置圖和曲線圖是解答本題的關(guān)鍵.圖A是密閉裝置,內(nèi)有二氧化碳緩沖液,說明實驗過程中二氧化碳濃度始終不變,因此刻度移動表示是氧氣的變化量.液滴移到最右邊,此時一天中儲存氧氣最多,圖B中g(shù)點表示光合作用與呼吸作用相等,超過該點將消耗氧氣,所以g點時儲存氧氣最多.由數(shù)據(jù)可知,相同的時間刻度變化越來越小,說明釋放的氧氣量在減少,對應(yīng)圖B中de段或fg段.
解答: 解:(1)影響光合作用的因素主要有光照強度、溫度、二氧化碳濃度等.圖A是密閉裝置,內(nèi)有二氧化碳緩沖液,說明實驗過程中二氧化碳濃度始終不變,那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素就只有光照強度和溫度了.裝置刻度管中液滴移動是由氧氣的增減造成的,只在有氧氣釋放,液滴就會右移.圖B中g(shù)點表示光合作用與呼吸作用相等,超過該點將消耗氧氣,所以g點時儲存氧氣最多.
(2)表格中數(shù)據(jù)表明,氧氣的產(chǎn)生速率在逐漸減小,在B曲線上所對應(yīng)的區(qū)段是de和fg.
(3)e點與f點相比,e點的氧氣釋放速率慢,即光合速率慢,消耗的C3少,那么C3的合成速率就慢.
(4)如果要測定該植物真正光合作用的速率,還需要測定出呼吸速率,具體做法是設(shè)置A裝置完全相同的C裝置,將C裝置遮光放在與A相同的環(huán)境條件下.測得單位時間內(nèi),實驗組讀數(shù)為M,對照組讀數(shù)為N,該植物真正光合作用的速率是=凈光合速率+呼吸作用速率=M-N或M+|N|.
(5)裝置A中植物屬于雙子葉植物,該植物的繁殖方式為有性生殖,因此受精卵是該生物個體發(fā)育的起點.
故答案為:
(1)光照強度、溫度(答到光照強度就給分,只答溫度不給分)   18(或g)
(2)de或fg
(3)慢(或。
(4)與裝置A相同但要遮光或給裝置A遮光(意思相同就給分)    M-N
(5)受精卵
點評:本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識,意在考查考生具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力,能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲為某一神經(jīng)纖維示意圖,將一電流表的a、b兩極置于膜外,在x處給予適宜刺激,測得電位變化如圖乙所示.下列說法正確的是( 。
A、未受刺激時,電流表測得的為靜息電位
B、興奮傳導(dǎo)過程中,a、b間膜內(nèi)電流的方向為b-a
C、在圖乙中的t3時刻,興奮傳導(dǎo)至b電極處
D、t1~t2,t3一t4電位的變化分別是Na+內(nèi)流和K+外流造成的

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的.下圖表示甲型HlNl流感病毒在人體細(xì)胞中的增殖過程及利用基因工程和細(xì)胞工程來制備抗該病毒抗體的流程.請分析回答下列問題:

(1)圖中過程②表示遺傳信息的
 
,過程①形成的RNA與過程③形成的病毒RNA,二者的堿基序列是
 

(2)將血球凝集素基因?qū)腚u胚細(xì)胞常用方法是
 
.為了檢測雞胚細(xì)胞中是否產(chǎn)生了血球凝集素,分子水平的檢測方法是
 

(3)小鼠體內(nèi)漿細(xì)胞是由受刺激的
 
細(xì)胞增殖、分化形成的,在此過程中,核內(nèi)DNA采用
 
復(fù)制方式合成子代DNA.
(4)經(jīng)過程⑥得到的血球凝集素在免疫學(xué)上作為
 
注射入小鼠體內(nèi),一段時間后小鼠體內(nèi)形成漿細(xì)胞的過程屬于特異性免疫反應(yīng)中的
 
.過程⑧形成的細(xì)胞M的特點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

南極自然環(huán)境是地球僅有的人類干擾少的寒冷地帶的生態(tài)系統(tǒng).Crooked湖是南極的淡水湖之一,該湖的主要食物以及這些食物的營養(yǎng)關(guān)系如圖所示.請回答:
(1)與太湖相比,Crooked湖的自我調(diào)節(jié)能力較低,原因是
 

(2)圖中所示食物的之間關(guān)系有
 
.占有兩個營養(yǎng)級的食物是
 
.沒有表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 

(3)變賣早同化的能量最終由三個流向:①通過自身的呼吸作用散失一部分,②被下一營養(yǎng)級利用,③
 
,鞭毛藻能感受光線的強弱,借助鞭毛移動到光線合適的位置進(jìn)行光合作用,由此可見,生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞對事物的意義是
 

(4)請在下圖用箭頭和文字補充該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)途徑.

(5)現(xiàn)階段有人想利用Crooked湖來大力發(fā)展極地淡水養(yǎng)殖,請對這種想法進(jìn)行評價并說明理由:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

水生植物生長時要進(jìn)行光合作用,請用下列簡易裝置來測量黑藻的凈光合作用強度 ( 以單位時間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的量表示 ).
實驗材料和用具:帶單孔塞的玻璃瓶,量筒,0.1%的NaHCO3溶液,新鮮黑藻,大燒杯,乳膠管,U形玻璃細(xì)管(有刻度),溫度計,沸水,清水等.
(1)本實驗的裝置里缺少
 
,影響光合作用的正常進(jìn)行,添加
 
可以得到解決.
(2)本實驗設(shè)計的原理是:黑藻利用CO2進(jìn)行光合作用,
 
,將水從導(dǎo)管排出,并推動U形管中的水柱下降和上升,單位時間內(nèi)
 
差值即為凈光合速率.
(3)某同學(xué)利用此裝置研究影響光合作用的因素.
Ⅰ.實驗步驟:
①取兩個上述裝置,編號甲、乙.甲、乙兩瓶內(nèi)加入的
 
完全相同.連接好導(dǎo)管和U形管后,調(diào)節(jié)U形管的水面高度至固定刻度.
②將甲裝置安放在大燒杯中,用
 
和清水勾兌至預(yù)設(shè)溫度.乙裝置作為對照組安放在自然溫度下盛等量清水的大燒杯中.
③將甲乙兩裝置放在光照強度等其他條件相同并適宜的條件下培養(yǎng),并開始計時.
④一段時間后,分別測量甲乙的U形玻璃管兩邊的
 
,根據(jù)實驗結(jié)果,比較在這段時間內(nèi)甲乙的光合作用強度.
Ⅱ.實驗?zāi)康模?div id="zktrvnw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人造生命和ips細(xì)胞是前沿的生物科技研究成果.
(1)“人造生命”是將1種稱為絲狀支原體(一種原核生物)的微生物的DNA進(jìn)行重塑,并將新的DNA片段植入另一種山羊支原體中,形成的一種新的生命細(xì)胞.這種新生的微生物能夠生長、繁殖.圖甲表示美國生物學(xué)家克雷格?文特爾創(chuàng)造“人造生命”的過程.

①圖中子代細(xì)胞的遺傳物質(zhì)的基本組成單位是
 
.“人造生命”細(xì)胞中應(yīng)該具有的細(xì)胞器有
 

②設(shè)想在未來,人類也許能夠建立微生物“制造廠”,制造出用于
 
等多種類型的微生物造福于人類.
(2)iPS細(xì)胞是利用基因載體將oct4、Sox2、Klf4和c-Myc 四個基因組合后轉(zhuǎn)入分化的體細(xì)胞中制造成的類似胚胎干細(xì)胞的一種細(xì)胞.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)人體皮膚細(xì)胞可以改造成ipS細(xì)胞,右圖即是ipS細(xì)胞的誕生過程.據(jù)圖回答.‘
①在該實驗過程中必需先獲得大量逆轉(zhuǎn)錄病毒,病毒在無  生命培養(yǎng)基上不能生長,必須依靠活細(xì)胞提供核糖體以及
 
等物質(zhì)條件,才能繁殖.逆轉(zhuǎn)錄病毒較T2噬菌體更容易變異,從分子水平看,是由于
 

②圖中過程③利用了病毒的
 
特性;目的基因在受體細(xì)胞中能否正常表達(dá)與基因結(jié)構(gòu)中
 
部分有重要的關(guān)聯(lián).
③若用該類ipS細(xì)胞治療鐮刀型細(xì)胞貧血癥,則首先需將皮膚細(xì)胞改造成ipS細(xì)胞,其過程是對皮膚細(xì)胞進(jìn)行
 
的處理,然后用基因工程的方法將正常基因取代鐮刀型細(xì)胞貧血 癥的基因,再將其誘導(dǎo)形成
 
,最終輸給患者使其產(chǎn)生健康的血細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是探究pH對酶活性影響的實驗.
一、實驗原理:
將浸在不同PH淀粉酶溶液中的圓濾紙片放在淀粉瓊脂培養(yǎng)基上,圓紙片上的酶會催化它周圍的淀粉分解,孵育30min后將碘液倒在培養(yǎng)基上,如果PH合適,圓紙塊四周便會出現(xiàn)一圈不產(chǎn)生藍(lán)黑色的范圍(清晰區(qū)),表示該處的淀粉已被完全分解為麥芽糖.酶活性越高,被分解的淀粉便越多,而所觀察到的清晰區(qū)就越大,越清晰.本實驗用的淀粉酶從綠豆中提。
二、實驗過程:
(一)將10顆綠豆浸在水中約2d后,置于研缽中除去種皮,加入2mL蒸餾水將綠豆研磨成勻漿,過濾后獲得
 
提取液.
(二)取1塊點樣瓷板,選取其中6個凹穴分別編號為C1~C6,按下表所列,向相應(yīng)編號的凹穴中滴加相應(yīng)溶液
(圖1)
編號 所加的溶液 狀況
C1 酶提取液 酶處于中性介質(zhì)
C2 稀鹽酸 無酶的酸性介質(zhì)
C3 稀碳酸鈉溶液 無酶的堿性介質(zhì)
C4  ② 酶處于酸性介質(zhì)
C5  ③ 酶處于堿性介質(zhì)
C6 蒸餾水  ④
(三)用打孔器打出6塊濾紙小圓片,分別編號為C1~C6,將濾紙浸在相應(yīng)凹穴的溶液中,用鑷子將浸潤的小圓片放在淀粉瓊脂培養(yǎng)基上,37℃孵育30min(圖2)

(四)將碘液倒入培養(yǎng)皿內(nèi),旋轉(zhuǎn)約lmin后,用自來水緩緩地沖去淀粉瓊脂培養(yǎng)基上多余的碘液.
(五)觀察培養(yǎng)基表面并度量和比較各清晰區(qū)的直徑,記錄各區(qū)的清晰度.
三、實驗結(jié)果:
含處于堿性介質(zhì)的酶提取液的濾紙片C5所產(chǎn)生的清晰區(qū)直徑最大;含純酶提取液Cl和處于酸性介質(zhì)的酶提取液C4的直徑;而C2、C3、C6則觀察不到清晰區(qū).
請完成實驗設(shè)計并回答相關(guān)問題:
(1)補全實驗①
 
;②
 
;③
 
;④
 

(2)實驗結(jié)果說明
 

(3)本實驗中設(shè)置的對照組是:
 
,目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為電子顯微鏡視野中觀察的某細(xì)胞的一部分.下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中,不正確的是(  )
A、此細(xì)胞是真核細(xì)胞而不是原核細(xì)胞
B、此細(xì)胞是動物細(xì)胞而不可能是植物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)2不含磷脂,與高等植物有絲分裂有關(guān)
D、結(jié)構(gòu)1、3、5能發(fā)生堿基互補配對

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,不正確的是( 。
A、在細(xì)胞核內(nèi)RNA能夠傳遞和表達(dá)遺傳信息
B、核糖體是蛋白質(zhì)合成和加工的主要場所
C、線粒體內(nèi)膜蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的比值大于外膜
D、中心體與有絲分裂過程中紡錘體形成有關(guān)

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同步練習(xí)冊答案