在下列科學(xué)研究的過(guò)程中,采用的技術(shù)手段相似的一組是( 。
①證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自于水 
②利用大腸桿菌生產(chǎn)人類胰島素
③根據(jù)DNA衍射圖譜構(gòu)建DNA模型   
④T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),證明DNA是遺傳物質(zhì).
A、①④B、②④C、③④D、②③
考點(diǎn):光合作用的發(fā)現(xiàn)史,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題:
分析:解答本題注意正確區(qū)分生物實(shí)驗(yàn)中常用的科學(xué)方法,證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自于水利用了同位素示蹤法,利用T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),證明DNA是遺傳物質(zhì)也用了同位素示蹤法;利用大腸桿菌生產(chǎn)人類胰島素利用了基因工程;根據(jù)DNA衍射圖譜構(gòu)建DNA模型利用了模型構(gòu)建法.
解答: 解:①證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自于水利用了同位素示蹤法; 
②利用大腸桿菌生產(chǎn)人類胰島素利用了基因工程技術(shù);
③根據(jù)DNA衍射圖譜構(gòu)建DNA模型利用了模型構(gòu)建法;   
④T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),證明DNA是遺傳物質(zhì)利用了同位素示蹤法.
故答案為:A
點(diǎn)評(píng):本題考查了生物實(shí)驗(yàn)中常用的科學(xué)方法,試題難度一般,解答本題的關(guān)鍵是識(shí)記并區(qū)分常用的科學(xué)方法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)了“將獼猴的卵細(xì)胞培育成囊胚”的實(shí)驗(yàn).假設(shè)該囊胚能發(fā)育為成體,則以下推測(cè)有可能正確的是( 。
①成體的遺傳特性和母本完全相同
②成體是雄性的幾率為
1
2

③如果使囊胚的染色體數(shù)目加倍,得到的成體將是一個(gè)純合的二倍體
④通過(guò)抑制中心體的活動(dòng)使囊胚的染色體數(shù)目加倍,得到的成體患遺傳病的幾率會(huì)增加.
A、①③B、②③C、①④D、③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞呼吸過(guò)程中葡萄糖被分解的兩個(gè)途徑.以下對(duì)幾種酶存在場(chǎng)所及主要功能的敘述,不正確的是:(說(shuō)明:酶1、酶2、酶3分別表示多種酶組成的酶系)( 。
A、在人體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,有酶1和酶3存在
B、要完成徹底分解葡萄糖的過(guò)程,必須要有酶1和酶2參與
C、酶2和酶3存在的場(chǎng)所相同
D、在植物和動(dòng)物細(xì)胞中,用于完成無(wú)氧呼吸的酶在結(jié)構(gòu)和功能上不都相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)代生物科技中,下列處理或操作正確的是( 。
A、在胚胎移植時(shí),用性激素對(duì)供體母牛做超數(shù)排卵處理
B、用體細(xì)胞核移入同種去核的初級(jí)卵母細(xì)胞中,克隆瀕危動(dòng)物
C、用人工薄膜包裹植物組織培養(yǎng)得到的愈傷組織,制備人工種子
D、將目的基因?qū)肴~綠體DNA上,防止目的基因隨花粉逃逸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員借助病毒將四種外源基因注入人的皮膚細(xì)胞,這些基因能與皮膚細(xì)胞的基因“重組”,改造后的皮膚細(xì)胞經(jīng)過(guò)培養(yǎng)恢復(fù)了全能性.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)生了細(xì)胞分裂和脫分化
B、大量培養(yǎng)改造后的皮膚細(xì)胞可以得到單克隆抗體
C、改造后的皮膚細(xì)胞理論上能培育成人體組織或器官
D、用胰蛋白酶處理皮膚組織可獲得單個(gè)的皮膚細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物葉綠體的成分和功能的敘述中,正確的是( 。
A、吸收光的色素位于基粒上,轉(zhuǎn)化光能的色素位于基質(zhì)中
B、得到電子后的某些葉綠素a即成為強(qiáng)氧化劑,能使NADPH轉(zhuǎn)變成NADP
C、分解水的部位在基粒,分解ATP和NADPH的部位在基質(zhì)
D、光能轉(zhuǎn)化為電能后,能使某些葉綠素b不斷得到電子和失去電子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將①、②兩個(gè)植株雜交,得到③,將③再作進(jìn)一步處理,如下圖所示.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
1
4
B、由⑤×⑥到⑧的育種過(guò)程中,遵循的主要原理是染色體變異
C、由③到④過(guò)程一定發(fā)生了基因突變
D、由③到⑦過(guò)程可能發(fā)生突變和基因重組,突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究促甲狀腺激素(TSH)分泌的影響因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體,然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如圖:

(1)在上述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A瓶的目的是什么?
 

(2)將以上裝置相互比較,可以得出哪些結(jié)論?
 

(3)如果研究者想進(jìn)一步研究在活體實(shí)驗(yàn)條件下,甲狀腺激素含量對(duì)TSH分泌的影響,應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?(提供實(shí)驗(yàn)大白鼠、甲狀腺激素、注射器及其他必需的材料和器具)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某器官炎癥導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)淀粉酶過(guò)多地進(jìn)入血液,該器官是( 。
A、肝臟B、胃C、胰腺D、大腸

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