將①、②兩個(gè)植株雜交，得到③，將③再作進(jìn)一步處理，如下圖所示．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
1
4
B、由⑤×⑥到⑧的育種過程中，遵循的主要原理是染色體變異
C、由③到④過程一定發(fā)生了基因突變
D、由③到⑦過程可能發(fā)生突變和基因重組，突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用,雜交育種
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：③④表示誘變育種，③⑤⑩表示雜交育種，③⑥表示多倍體育種，③⑦⑨表示單倍體育種．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、若③的基因型為AaBbdd，說明含有兩對等位基因和一對純合基因，因此⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
1
4
，A正確；
B、由于⑥植株是多倍體，所以由⑤和⑥雜交得到⑧的育種過程中，遵循的主要原理是染色體變異，B正確；
C、由③到④過程是誘變育種，人工誘變會(huì)使基因突變的頻率增大，但不一定一定發(fā)生了基因突變，C錯(cuò)誤；
D、由③到⑦過程中要進(jìn)行減數(shù)分裂，所以可能發(fā)生的基因突變、染色體畸變和基因重組，為生物進(jìn)化提供原材料，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：育種實(shí)際上是對遺傳基本規(guī)律和變異知識(shí)的應(yīng)用，考試中常以某一作物育種為背景，綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種及基因工程育種的區(qū)別與聯(lián)系，這部分需要重點(diǎn)記憶雜交育種的概念和原理以及誘變育種的原理．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，根據(jù)圖示生理過程，回答正確的是（　�。�
A、該圖表示的生理過程是轉(zhuǎn)錄
B、在人體細(xì)胞中該過程發(fā)生在細(xì)胞核中
C、圖中3和6分別代表胞嘧啶核糖核苷酸和腺嘌呤脫氧核苷酸
D、如B鏈中A：T：G：C=1：3：2：1，則該過程結(jié)束后，1、2、3所在的子鏈A：T：G：C=1：3：2：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

2007年5月下旬，太湖無錫水域發(fā)生嚴(yán)重水華現(xiàn)象，水體發(fā)綠發(fā)臭，對漁業(yè)生產(chǎn)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅．6月18日，引起無錫自來水污染的太湖藍(lán)藻再次涌向自來水取水口．下列關(guān)于此次生態(tài)災(zāi)難的說法不正確的是（　�。�
A、造成此次生態(tài)災(zāi)難的主要原因是外來物種入侵
B、此次事件將對該水域的生物多樣性造成嚴(yán)重破壞
C、從生態(tài)學(xué)角度分析，是水體富營養(yǎng)化導(dǎo)致藻類大量繁殖
D、在湖水中投放以藻類為食的動(dòng)物將有利于提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列科學(xué)研究的過程中，采用的技術(shù)手段相似的一組是（　　）
①證明光合作用釋放的氧氣來自于水 
②利用大腸桿菌生產(chǎn)人類胰島素
③根據(jù)DNA衍射圖譜構(gòu)建DNA模型   
④T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，證明DNA是遺傳物質(zhì)．
A、①④B、②④C、③④D、②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

兩只動(dòng)物交配，其雙親基因型都為AaBb，A和b位于同一染色體上．雙親產(chǎn)生的配子中都有20%是重組的．預(yù)期子一代中“AB”個(gè)體的百分率是（　�。�
A、40%B、48%
C、51%D、66%

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究溫度對綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，某實(shí)驗(yàn)小組利用植物光合測定裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（如圖甲），以CO2分析儀中測定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)．（測定儀中葉室為透明玻璃材料制成．裝置運(yùn)行后，儀器氣路管道中的氣體流速滿足正常測定的需求）請回答下列問題：
（1）先將上述裝置置于暗處，測定單位時(shí)間內(nèi)葉室中的CO2含量變化值，該變化值表示的是
 
．之后應(yīng)將上述裝置置于
 
，測定相同單位時(shí)間內(nèi)葉室中的CO2含量變化值，該變化值表示
 
．
（2）在預(yù)先設(shè)定的不同溫度下重復(fù)以上步驟，結(jié)果如圖乙所示．光照1小時(shí)，30℃時(shí)光合作用固定CO2量為
 
mg/h．在上述條件下，最有利于植物積累有機(jī)物的溫度是
 
．兩條曲線的交點(diǎn)表示
 
．
（3）影響此實(shí)驗(yàn)的因素除溫度外還包括
 
和
 
等．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米屬于C4植物，小麥屬于C3植物．請回答下列問題：
（1）利用玉米和小麥葉片分別制作葉脈橫切的臨時(shí)裝片，放在顯微鏡下觀察．如果觀察到微管束周圍兩圈細(xì)胞呈“花環(huán)狀”排列的物象，則判斷其屬于
 
葉片的結(jié)構(gòu)特征；此種植物維管束鞘細(xì)胞的葉綠體具有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．
（2）如圖為玉米和小麥在正�？諝�、適宜溫度、適宜濕度等條件下的凈光合速率曲線．據(jù)此推斷：
①曲線主要反映了玉米和小麥的光合作用過程中，在固定
 
能力方面存在差異．當(dāng)光照充足時(shí)
 
植物光合作用效率更高．
②如果采用“CO2施肥”的措施，則增產(chǎn)效果更好的應(yīng)該是
 
．
③在控制條件下，如果給玉米葉片“飼養(yǎng)”14CO2，隨后檢測葉綠體中的C3、C4化合物，則首先測出具有放射形的應(yīng)該是
 
化合物；如果用小麥做實(shí)驗(yàn)材料檢測葉綠體中的C3、C5化合物，則首先測出具有放射形的應(yīng)該是
 
化合物．
④當(dāng)光照強(qiáng)度在曲線與橫軸的交點(diǎn)a處時(shí)，葉片細(xì)胞呼吸作用釋放的CO2
 
（能/不能）在周圍環(huán)境中測出，植物體表現(xiàn)為
 
生長．
⑤如果環(huán)境高溫、干燥，葉片的細(xì)胞會(huì)
 
過多．此時(shí)葉表皮上的氣孔開度（氣孔張開實(shí)際面積/最大面積）的相應(yīng)變化應(yīng)該是
 
，則CO2供應(yīng)量會(huì)
 
，導(dǎo)致光合速率
 
．這時(shí)光合作用強(qiáng)度變化更明顯的是
 
（玉米/小麥）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某地一年生的某種植物群體，其基因型為aa，開白色花．有一年，洪水沖來了許多AA和Aa種子，開紅色花．不久群體基因型頻率變?yōu)?5%AA、40%Aa、5%aa．回答
下列有關(guān)的問題．
（1）該地所有的某種植物群體屬于一個(gè)
 
，其中全部的個(gè)體所含有的全部基因叫做
 
．
（2）洪水沖來了許多AA和Aa種子后，該群體的A和a的基因頻率分別為
 
和
 
，發(fā)洪水后該種群的基因頻率改變了，這
 
（是/不是）自然選擇的結(jié)果．
（3）若這一地區(qū)沒有給這種植物傳粉的昆蟲，所有植物一般都是自花傳粉．在自交3代后，群體中AA的基因型頻率是
 
．在這三年中，該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化？
 
，理由是
 
．
（4）若這種植物靠當(dāng)?shù)氐囊环N昆蟲傳粉，且色彩鮮艷的紅花更能吸引昆蟲，這三種基因型的個(gè)體在該環(huán)境中的繁殖能力強(qiáng)弱表現(xiàn)為：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

層積處理是解除種子休眠的一種方法，即將種子埋在濕沙中置于1～10°C條件下，經(jīng)1～3個(gè)月的低溫處理就能有效地解除休眠．如圖是蘋果種子在層積處理過程中相關(guān)激素含量的變化情況，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其中不合理的是（　�。�
A、低溫處理前的蘋果種子中脫落酸的含量較高，細(xì)胞分裂素和赤霉素的含量較低
B、某些植物的種子在收獲后易發(fā)芽，可以噴施一定濃度的脫落酸抑制其發(fā)芽
C、細(xì)胞分裂素和赤霉素在解除種子休眠過程中作用相反
D、除圖中所示三種激素外，解除種子休眠過程還可能與其他激素有關(guān)

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同步練習(xí)冊答案