如圖為細胞分裂的幾種模式圖及其每條染色體的DNA含量在分裂過程中的變化．則下列敘述不正確的是（　�。�

①甲細胞處于有絲分裂中期，每條染色體的DNA含量對應丁圖的DE段；
②乙與丙細胞不可能來自同一種生物；
③丙細胞可能是雌配子，每條染色體的DNA含量對應丁圖的BC段；
④乙細胞含有2個染色體組，丙細胞為單倍體．
A、①③B、①③④
C、②④D、①②③
考點：減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,有絲分裂過程及其變化規(guī)律,減數(shù)第一、二次分裂過程中染色體的行為變化
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：甲圖處于減數(shù)分裂第二次分裂的中期，乙圖處于有絲分裂中期，丙圖處于減數(shù)第二次分裂末期；丁圖中AB表示染色體復制，CD表示著絲點分裂．據(jù)此并對照各種敘述就能作出準確判斷．
解答： 解：①甲圖中沒有同源染色體，并且含有姐妹染色單體，即每條染色體含有2個DNA分子，三條染色體排列在細胞中央赤道板上，處于減數(shù)第二次分裂的中期，每條染色體的DNA含量對應丁圖的BC段，①錯誤．
②乙圖含有同源染色體，處于有絲分裂中期，乙圖細胞所在的生物體細胞含有4條染色體；丙圖細胞所在的生物體細胞含有6條染色體或3條染色體，所以乙圖與丙圖不可能來自同一種生物，②正確；
③丙圖只含一個染色體組，為減數(shù)第二次分裂末期，可能是減數(shù)分裂形成的雌配子，每條染色體中只有一個DNA分子，對應DE段，③錯誤；
④乙細胞含有2個染色體組，丙細胞是生殖細胞，只有一個染色體組，且丙是細胞，不能叫單倍體，④錯誤．
故選：B．
點評：本題考查有絲分裂，減數(shù)分裂中DNA，染色體的相關(guān)知識，結(jié)合細胞分裂圖和曲線圖，意在考查學生的讀圖能力和判斷能力，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，運用所學知識綜合分析問題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

發(fā)生質(zhì)壁分離復原的植物細胞中，水分經(jīng)過的結(jié)構(gòu)依次是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因（ A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應出現(xiàn)，BB和Bb的效應不同），其基因型與表現(xiàn)型的對應關(guān)系見下表，請回答下列問題：
基因型A BbA bbA BB或aa
表現(xiàn)型粉色紅色白色
（1）．若不知兩對基因（A和a，B和b）是在同一對同源染色體上，還是在兩對同源染色體上，某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進行探究．
①實驗假設(shè)：這兩對基因在染色體上的位置存在三種類型，請你在下圖的圖示方框中補充其他兩種類型（用豎線表示染色體，黑點表示基因在染色體上的位點）．
 

②實驗方法：粉色植株自交；
③實驗步驟：
第一步：粉色植株自交；
第二步：觀察并統(tǒng)計子二代植株花的顏色和比例．
④實驗可能的結(jié)果（不考慮交叉互換）及相應的結(jié)論：
a．
 
，兩對基因在兩對同源染色體上，（符合上圖第一種類型）；
b．
 
，兩對基因在一對同源染色體上，（符合上圖第二種類型）；
c．若子代植株花粉色：紅色：白色=2：1：1，兩對基因在一對同源染色體上，（符合上圖第三種類型）．
（2）．若上述兩對基因的遺傳符合自由組合定律，則粉色植株自交后代中：
①子代白色植株的基因型有
 
種，白花植株中a的基因頻率是
 
（用分數(shù)表示）．
②子代紅花植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是
 
，若對雜合的紅花植株幼苗用秋水仙素處理，那么形成的植株為
 
倍體．
Ⅱ．雌雄異株的高等植物剪秋蘿有寬葉、窄葉兩種類型．某科學家在研究剪秋蘿葉形性狀遺傳時，做了如下雜交實驗：
雜交（組）親代子代
 雌雄雌雄
1寬葉窄葉無全部寬葉
2寬葉窄葉無 1/2寬葉、1/2窄葉
3寬葉寬葉全部寬葉1/2寬葉、1/2窄葉
據(jù)此分析回答：
（1）根據(jù)第
 
組雜交，可以判定
 
為顯性遺傳．
（2）根據(jù)第
 
組雜交，可以判定控制剪秋蘿葉形的基因位于
 
染色體上．
（3）若讓第3組子代的寬葉雌株與寬葉雄株雜交，預測其后代的寬葉與窄葉的比例為
 
．
（4）第1、2組后代沒有雌性個體，最可能的原因是
 
．
（5）為進一步證明上述結(jié)論，某課題小組決定對剪秋蘿種群進行調(diào)查．你認為調(diào)查的結(jié)果如果在自然種群中不存在
 
的剪秋蘿，則上述假設(shè)成立．

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科目：高中生物 來源： 題型：

長期過量攝入脂溶性維生素時（　�。�
A、以原形從尿中排出
B、經(jīng)代謝分解后全部排出體外
C、在體內(nèi)貯存?zhèn)溆?/span>
D、導致體內(nèi)貯存過多引起中毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中符合固定化酶的特征的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

用脊蛙進行反射弧分析實驗，當破壞左后肢的部分結(jié)構(gòu)，觀察左右后肢對刺激的收縮反應，結(jié)果見下表．據(jù)表1分析，反射弧中被破壞的部分可能是（　�。�
刺激部位反應
破壞前破壞后
左后肢左后肢收縮右后肢收縮左后肢不收縮右后肢收縮
右后肢左后肢收縮右后肢收縮左后肢不收縮右后肢收縮
A、感受器
B、感受器和傳入神經(jīng)
C、傳入神經(jīng)和效應器
D、效應器

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科目：高中生物 來源： 題型：

微生物培養(yǎng)
幽門螺桿菌（Hp）感染是急慢性胃炎和消化道潰瘍的主要致病因素．幽門螺桿菌的尿素酶極為豐富，約含菌體蛋白的15%，尿素酶催化尿素水解形成“氨云”保護細菌在高酸環(huán)境下生存．在患者體內(nèi)采集樣本并制成菌液后，進行分離培養(yǎng)．實驗基本步驟如下：
配制培養(yǎng)基→滅菌、倒平板→X→培養(yǎng)→觀察．請回答：
（1）在配制培養(yǎng)基時，要加入尿素和酚紅指示劑，這是因為Hp含有
 
，它能以尿素作為氮源；若有Hp，則菌落周圍會出現(xiàn)
 
色環(huán)帶．
（5）下列對培養(yǎng)基進行滅菌的最適方法是
 
滅菌．
A．高壓蒸汽  B．紫外燈照射  C．加入適量的廣譜抗生素  D．過濾
（3）步驟X表示．在無菌條件下操作時，先將菌液稀釋，然后將菌液
 
到培養(yǎng)基平面上．菌液稀釋的目的是為了獲得
 
菌落．
（4）在培養(yǎng)時，需將培養(yǎng)皿倒置并放在中．若不倒置培養(yǎng)，將導致
 

（5）臨床上用14C呼氣試驗檢測人體是否感染Hp，其基本原理是Hp能將14C標記的
 
分解為NH3和14CO2．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制圖，a為物質(zhì)，b、c、d為信息分子．請據(jù)圖回答以下問題：
（1）圖中b為
 
，它通過與
 
上的受體結(jié)合而引發(fā)動作電位的產(chǎn)生，當動作電位產(chǎn)生時，膜內(nèi)的電位變化為
 
．
（2）若a僅在體液免疫中發(fā)揮作用，則a表示
 
，分泌它的細胞是
 
，此細胞可由
 
或
 
分化而來．
（3）餐后參與調(diào)節(jié)的信息分子c主要為
 
，其生理作用是
 
．
（4）若d表示促甲狀腺激素，則其分泌受
 
激素的調(diào)節(jié)，而d參與的激素分泌過程存在著分級調(diào)節(jié)和
 
調(diào)節(jié)機制．
（5）較長時間處于寒冷環(huán)境中時，人的體溫仍會維持相對穩(wěn)定，這是
 
達到動態(tài)平衡的結(jié)果，與炎熱環(huán)境下相比，此時人體內(nèi)的抗利尿激素的分泌量應該是
 
（增加、減少或不變）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列關(guān)于信息傳遞和自穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關(guān)問題
下列甲、乙、丙、丁四圖表示某高等動物的調(diào)節(jié)機制．圖中的A～H表示結(jié)構(gòu)或細胞，a～e表示物質(zhì)．據(jù)圖分析：

（1）圖甲中的B代表胰島B細胞，A通過釋放“某化學物質(zhì)”可直接影響激素①的合成與分泌，這種調(diào)節(jié)方式屬于
 
．若圖甲中的激素②為甲狀腺激素，則a是
 
．激素②含量增加到一定程度時，對a和b的分泌起抑制作用，這種調(diào)節(jié)機制稱為
 
．
（2）糖尿病病因之一是由于患者血液中存在某些異�？贵w，如圖乙中的抗體1、抗體2，其中因抗體引起的糖尿病可以通過注射胰島素來治療，這種抗體的致病機理是
 
．
（3）圖甲中的A結(jié)構(gòu)中每個活的神經(jīng)細胞都能完成的生理活動有
 
．
①興奮的產(chǎn)生與反射的完成　　　�、诩毎脑鲋撑c分化
③代謝中產(chǎn)生水與消耗水     　　④遺傳信息的傳遞和表達
（4）圖丙為圖甲中C所代表甲狀腺及相關(guān)生理活動示意圖，據(jù)圖可推斷其中E細胞在圖示過程中的功能為
 
．若某個體產(chǎn)生針對激素b受體的抗體，而該種抗體能發(fā)揮與激素b相同的生理作用，但激素②不會影響該抗體的分泌，則與正常個體相比，該個體的體溫會
 
．
（5）圖丁是結(jié)構(gòu)A中部分結(jié)構(gòu)的放大．刺激H處，會導致圖丁中的
 
釋放興奮性遞質(zhì)，最后導致①膜外的電位發(fā)生了
 
變化．
（6）信息傳遞過程中，靶細胞上的受體其化學本質(zhì)是
 
，根據(jù)受體所在細胞位置可分為三種（如圖甲示意）．如突觸結(jié)構(gòu)中，神經(jīng)遞質(zhì)（化學信息）作用的靶細胞受體根據(jù)其位置屬于
 
．

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