用脊蛙進行反射弧分析實驗,當(dāng)破壞左后肢的部分結(jié)構(gòu),觀察左右后肢對刺激的收縮反應(yīng),結(jié)果見下表.據(jù)表1分析,反射弧中被破壞的部分可能是(  )
刺激部位反應(yīng)
破壞前破壞后
左后肢左后肢收縮右后肢收縮左后肢不收縮右后肢收縮
右后肢左后肢收縮右后肢收縮左后肢不收縮右后肢收縮
A、感受器
B、感受器和傳入神經(jīng)
C、傳入神經(jīng)和效應(yīng)器
D、效應(yīng)器
考點:人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程,反射弧各部分組成及功能
專題:
分析:首先明確完成反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由“感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器”組成,然后再根據(jù)刺激的部位和效果逐項排除,最終得到答案.
解答: 解:根據(jù)題意,破壞反射弧左后肢某結(jié)構(gòu),刺激左后肢,右后肢收縮,說明是左后肢的感受器、傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞正常,而左后肢不收縮,說明破壞的結(jié)構(gòu)是左后肢的傳出神經(jīng)或效應(yīng)器;刺激右后肢,右后肢有反應(yīng),左后肢沒有反應(yīng),進一步說明是左后肢的傳出神經(jīng)或效應(yīng)器受損.
故選:D.
點評:本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

對現(xiàn)代生物進化論理解正確的是(  )
A、基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進化的方向
B、進化的實質(zhì)是種群基因型頻率的定向改變
C、突變、基因重組、自然選擇是物種形成的三個基本環(huán)節(jié)
D、共同進化的過程也是生物多樣性形成的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表為某學(xué)生探究酶的高效性實驗的操作程序及結(jié)果,表中“+”的個數(shù)表示氣泡的相對量,“-”表示無明顯現(xiàn)象.下列分析錯誤的是( 。
試管號加入材料氣泡數(shù)
15mL 3%H2O2 0.5mL蒸餾水-
25mL 3%H2O2 0.5mL新鮮豬肝勻漿+++
35mL 3%H2O2 0.5mL 3.5%FeCl3溶液+
45mL 3%H2O2 0.5mL 高溫處理過的豬肝勻漿-
55mL 3%H2O2 0.5mL高溫處理過的3.5%FeCl3溶液+
A、設(shè)置1號管的目的是作為對照
B、實驗中產(chǎn)生氣泡的成分是O2
C、2、4號管結(jié)果說明酶具有高效性
D、在1號試管中加入唾液不產(chǎn)生O2

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科目:高中生物 來源: 題型:

炭疽桿菌能產(chǎn)生某種成分為蛋白質(zhì)的內(nèi)毒素,若將該菌的擬核DNA分子破壞,結(jié)果該菌仍能產(chǎn)生內(nèi)毒素.據(jù)此推測,欲使該菌從根本上不再產(chǎn)生內(nèi)毒素,應(yīng)破壞( 。
A、核糖體B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、mRNAD、質(zhì)粒

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細胞分裂的幾種模式圖及其每條染色體的DNA含量在分裂過程中的變化.則下列敘述不正確的是(  )

①甲細胞處于有絲分裂中期,每條染色體的DNA含量對應(yīng)丁圖的DE段;
②乙與丙細胞不可能來自同一種生物;
③丙細胞可能是雌配子,每條染色體的DNA含量對應(yīng)丁圖的BC段;
④乙細胞含有2個染色體組,丙細胞為單倍體.
A、①③B、①③④
C、②④D、①②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示酒后乙醇在人體內(nèi)主要的代謝途徑.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
乙醇
氧化
肝臟
乙醛
氧化
乙酸→CO2、H2O.
A、乙醇轉(zhuǎn)化為乙酸發(fā)生的氧化反應(yīng),均由同一種氧化酶催化
B、體內(nèi)乙醇濃度越高,與乙醇分解相關(guān)的酶活性越大
C、乙醇經(jīng)代謝后能釋放能量
D、正常情況下,人體分解乙醇的速率與室溫呈正相關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知人眼的褐色(A)對藍色(a)是顯性,在一個有30000人的人群中,藍眼的有3600人,褐眼的有26400人,其中純合子有12000人.那么在這一個人群中a和A基因頻率分別為( 。
A、0.64和0.36
B、0.50和0.50
C、0.36和0.64
D、0.82和0.18

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科目:高中生物 來源: 題型:

使用低倍鏡觀察時,視野中央的物象清晰但結(jié)構(gòu)不清,應(yīng)調(diào)節(jié)下列結(jié)構(gòu)中的( 。
A、粗調(diào)節(jié)器B、細調(diào)節(jié)器
C、轉(zhuǎn)換器D、反光鏡

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科目:高中生物 來源: 題型:

為獲得棉纖維既長又多的優(yōu)質(zhì)棉花植株,研究者對棉花植株中生長素與棉纖維生長狀況的關(guān)系做了一系列研究.

(1)在研究中發(fā)現(xiàn),生長素在棉花植株中可以逆濃度梯度運輸,能量缺乏會嚴(yán)重阻礙這一過程,這說明生長素在棉花植株中的運輸方式是
 

(2)圖1所示棉花植株①、②、③三個部位中,生長素合成旺盛的部位是
 
,生長素濃度最高的部位是
 
,為使②處的芽盡快發(fā)育,一般的操作是
 

(3)光合作用是棉花生長的關(guān)鍵生理過程,圖2所示反應(yīng)屬于光合作用
 
反應(yīng)的階段,物質(zhì)X是
 
.在本階段內(nèi),最終接受X和活化的葉綠素a釋放的高能電子(e)的物質(zhì)是
 

(4)用相同方法比較缺鎂與正常生長的植株葉片的光合色素,圖譜顯示該植株缺少距層析起點最近的一條,該色素帶是
 

(5)我國新疆地區(qū)夏季晝夜溫差大有益于棉花生長的原因是
 

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