如圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖.請據(jù)圖回答:

(1)圖甲中①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的
 

(2)圖乙表示神經(jīng)纖維受到刺激時瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,在a、b、c中興奮部位是
 
,與神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)方向一致的是
 
(填“膜內(nèi)”或“膜外”)的電流傳導(dǎo)方向.
(3)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的,其原因是在圖甲的[
 
]
 
結(jié)構(gòu)中,信號的傳遞是單方向的,只能從上一個神經(jīng)元的軸突傳到下一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突.在此結(jié)構(gòu)中信號的轉(zhuǎn)換為電信號→
 
信號→電信號.
考點:反射弧各部分組成及功能,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分構(gòu)成,興奮在反射弧上單向傳遞,興奮在突觸處產(chǎn)生電信號到化學(xué)信號再到電信號的轉(zhuǎn)變.據(jù)此分析解答.
解答: 解:(1)由神經(jīng)中樞處突觸結(jié)構(gòu)可知,①是感受器,②是效應(yīng)器,③是傳入神經(jīng),④是神經(jīng)中樞,⑤是傳出神經(jīng).
(2)在神經(jīng)纖維上,興奮部位電位是外負(fù)內(nèi)正,即b處.神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向一致.
(3)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,即在突觸結(jié)構(gòu)中是單向的,該處信號轉(zhuǎn)換是電信號→化學(xué)信號→電信號.
故答案為:
(1)感受器
(2)b    膜內(nèi)
(3)[⑥]突觸   化學(xué)
點評:本題考查興奮傳導(dǎo)相關(guān)知識,意在考查考生識記所列知識點,并能運用所學(xué)知識做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

“菇-菜”立體栽培(如圖)是充分利用溫室大棚等設(shè)施的光、溫度環(huán)境優(yōu)勢,按照空間層次分布,形成優(yōu)勢互補和資源高效利用的部分生態(tài)農(nóng)業(yè)模式之一.有關(guān)敘述正確的是(  )
A、圖中“X”可代表CO2,“Y”可代表O2
B、該生態(tài)系統(tǒng)中食用菌屬于消費者
C、菌渣作為有機肥為蔬菜提供了能量
D、在捕食鏈中,各營養(yǎng)級獲得能量的方式及能量的用途基本相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因型為YyRr雄果蠅細(xì)胞(DNA都用15N標(biāo)記)在不含15N的培養(yǎng)基進(jìn)行細(xì)胞分裂,在分裂過程中每條染色體上DNA及一個核內(nèi)DNA含量的變化如下圖所示.下列敘述正確的是( 。
A、兩圖的DE段一個細(xì)胞內(nèi)只含2個染色體組,圖2的F時期核DNA數(shù)目加倍
B、若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1的BC段一個細(xì)胞中只可能含有0條或1條Y染色體
C、在L時期基因組成為YR、yr、Yr、yR
D、圖2的I時期核DNA數(shù)與染色體數(shù)之比為2:1,含15N的DNA與不含15N的DNA 分子比值為1:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

某二倍體高等植物有多對較為明顯的相對性狀,基因控制情況見表.現(xiàn)有一種群,其中基因型為AaBbCc的植株M若干株,基因型為aabbcc的植株N若干株以及其他基因型的植株若干株.回答以下問題:
基因組成
表現(xiàn)型
等位基因
顯性結(jié)合雜合隱性結(jié)合
A-a紅化白花
B-b寬葉窄葉
C-c粗莖中粗莖細(xì)莖
(1)該植物種群內(nèi),共有
 
種表現(xiàn)型,其中雜合紅花窄葉細(xì)莖有
 
種基因型.
(2)若三對等位基因分別位于三對常染色體上,則M×N后,F(xiàn)1中紅花植株占
 
,中粗莖窄葉紅花植株占
 

(3)若植株M體細(xì)胞內(nèi)該三對基因在染色體上的分布如圖所示(不考慮交叉互換),則讓植株M自交,F(xiàn)1紅花窄葉子代中基因型為AAbbcc比例占
 

(4)若用電離輻射處理該植物萌發(fā)的種子或幼苗,使B、b基因從原染色體(如圖所示)隨機斷裂,然后隨機結(jié)合在C、c所在染色體的上末端,形成末端易位.已知單個(B或b)基因發(fā)生染色體易位的植株由于同源染色體不能正常聯(lián)會是高度不育的.現(xiàn)有一植株在幼苗時給予電離輻射處理,欲確定該植株是否發(fā)生易位或發(fā)生怎樣的易位,最簡便的方法是:
 

對結(jié)果及結(jié)論的分析如下(只考慮Bb和Cc基因所控制的相對性狀):
①若出現(xiàn)6種表現(xiàn)型子代,則該植株
 
;
②若不能產(chǎn)生子代個體,則該植株發(fā)生
 
;
③若子代表現(xiàn)型及比例為:寬葉粗莖:窄葉細(xì)莖:窄葉中粗莖=1:1:2,則B和b所在染色體都連在了C、c所在染色體的上末端,且
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)光合作用的問題
(1)甲圖表示空氣中的CO2含量對某綠色植物光合作用的影響,乙圖表示一天24小時蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時間的變化曲線(水平虛線為實驗開始時大棚內(nèi)的CO2濃度).請據(jù)圖回答下列問題:

①甲、乙兩圖中光合作用和呼吸作用強度相等的點有
 
,此時細(xì)胞中能產(chǎn)生H+的部位有
 
.乙圖中積累有機物最多的點是
 

②經(jīng)過24小時后,大棚內(nèi)植物有機物的含量會
 
(填“增加”“減少”或“不變”).據(jù)圖分析原因是
 

③甲圖中限制N點的主要外界因素是
 
 
.N點時葉肉細(xì)胞葉綠體中的ADP的移動方向是
 

(2)圖(一)為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖;圖(二)為不同光照強度下,測定該綠色植物對CO2的吸收速率(ml/h)并繪制成的相應(yīng)曲線.

①圖(一)中物質(zhì)A是
 

②若光照強度處于圖(二)的C點時,圖(一)中不應(yīng)存在的箭頭是
 
 

③在4klx光照條件下,該植物2小時內(nèi)可利用CO2
 
ml.當(dāng)植物從光照強度4klx突然降至0,則光合作用過程中五碳化合物含量的變化是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示細(xì)胞膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系.COP I、COPⅡ是被膜小泡,可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在A與B之間的運輸.圖乙是該細(xì)胞的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu),1,2,3表示膜蛋白.請回答以下問題.
(1)圖甲中溶酶體起源于
 
(細(xì)胞器名稱).除了圖中所示的功能外,溶酶體還能夠分解
 
,以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定.
(2)COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)從A
 
(細(xì)胞器名稱)向B運輸“貨物”.
(3)圖乙中膜蛋白2為粘連蛋白,則在細(xì)胞癌變后,其含量的變化是
 

(4)圖乙中膜蛋白3為轉(zhuǎn)運蛋白(載體蛋白),則其參與的跨膜運輸方式可能是
 
,膜蛋白3在行使功能時的變化是
 

(5)若要提取動物的細(xì)胞膜,最好選用
 
做材料,將提取的材料放入蒸餾水中,一段時間后細(xì)胞吸水脹破,再用離心法即可得到純凈的細(xì)胞膜.將膜成分分離提純后,用
 
可鑒定其中的蛋白質(zhì),具體現(xiàn)象是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖是某一年生自花傳粉植物的某些基因在親本染色體上的排列情況.該種植物的高度由三對等位基因B、b,F(xiàn)、f,G、g共同決定,顯性基因具有增高效應(yīng),且增高效應(yīng)都相同,還可以累加,即顯性基因的個數(shù)與植株高度呈正相關(guān).已知母本高60cm,父本高30cm,據(jù)此回答下列問題.
(1)F1的高度是
 
cm,F(xiàn)1測交后代中高度為40cm的植株出現(xiàn)的比例為
 

(2)多次實驗結(jié)果表明,讓F1自交得到的F2中雜合子Ee所占比例總為
2
7
,請推測原因.
 

(3)該種植物葉緣鋸齒尖銳與光滑由兩對等位基因控制,且只有基因都為隱性時才表現(xiàn)為葉緣光滑.已知其中一對是位于1、2號染色體上的D、d,另一對等位基因為A、a,則葉緣光滑的植物的基因型是
 
.請完善下列實驗步驟,探究基因A和a是否也位于1、2號染色體上(不考慮交叉互換).
第一步:選擇圖中的父本和母本雜交得到F1種子;
第二步:種植F1種子,待植株成熟讓其
 
交,得到子代種子.
第三步:種植第二步的后代種子,待其長出葉片,觀察統(tǒng)計
 

結(jié)果及結(jié)論:
 
,說明另一對等位基因不位于1、2號染色體上.
 
,說明另一對等位基因位于1、2號染色體上.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)用小球做遺傳定律模擬實驗.該同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合.下列敘述錯誤的是( 。
A、該同學(xué)的實驗可模擬遺傳因子的分離過程
B、實驗中Ⅰ、II桶小球總數(shù)必須相等
C、該同學(xué)的實驗可模擬配子隨機結(jié)合的過程
D、實驗重復(fù)100次后統(tǒng)計的Dd約為50%

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科目:高中生物 來源: 題型:

2005年,馬歇爾和沃倫因?qū)σ鹞笣兊挠拈T螺桿菌的開創(chuàng)性研究成果,獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎.請問幽門螺桿菌與酵母菌的本質(zhì)區(qū)別在于( 。
A、細(xì)胞直徑大小不同
B、有無遺傳物質(zhì)DNA
C、有無以核膜為界限的細(xì)胞核
D、細(xì)胞膜的化學(xué)組成不同

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同步練習(xí)冊答案