“菇-菜”立體栽培(如圖)是充分利用溫室大棚等設(shè)施的光、溫度環(huán)境優(yōu)勢(shì),按照空間層次分布,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源高效利用的部分生態(tài)農(nóng)業(yè)模式之一.有關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中“X”可代表CO2,“Y”可代表O2
B、該生態(tài)系統(tǒng)中食用菌屬于消費(fèi)者
C、菌渣作為有機(jī)肥為蔬菜提供了能量
D、在捕食鏈中,各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途基本相同
考點(diǎn):農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:蔬菜屬于植物,能進(jìn)行光合作用,食用菌屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的分解者,將它們進(jìn)行立體栽培,它們之間互為有利.在蔬菜大棚中,增施有機(jī)肥也是提高光合作用效率的一種有效措施.
解答: 解:A、蔬菜屬于光能自養(yǎng)型生物,食用菌屬于異養(yǎng)生物,蔬菜光合作用產(chǎn)生氧氣可以供給食用菌有氧呼吸,食用菌呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳供給蔬菜光合作用,A正確;
B、該生態(tài)系統(tǒng)中食用菌屬于分解者,B錯(cuò)誤;
C、菌渣作為有機(jī)肥的優(yōu)點(diǎn)有兩個(gè):一是菌渣在被微生物分解的過程中釋放的二氧化碳供給蔬菜進(jìn)行光合作用,另一方面菌渣分解后產(chǎn)生的無(wú)機(jī)鹽又可以作為蔬菜的肥料,因而沒有為蔬菜提供能量,C錯(cuò)誤;
D、在捕食鏈中,生產(chǎn)者的能量來(lái)源方式與消費(fèi)者獲得能量的方式不相同,而且能量的用途不完全相同,最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不會(huì)再流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用和呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的成分、生態(tài)工程等方面的知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的概念圖,下列對(duì)其敘述正確的是( 。
A、圖中1是指細(xì)胞膜
B、圖中5是指內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、圖中7是暗反應(yīng)的場(chǎng)所
D、圖中8處可產(chǎn)生CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)不能在葉綠體中合成的是( 。
A、淀粉B、脂肪C、蛋白質(zhì)D、蔗糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示在不同條件下,酶促反應(yīng)速率的變化曲線,下列說法中錯(cuò)誤的是( 。
A、酶促反應(yīng)的速率可用底物消失所需的時(shí)間(或產(chǎn)物生成的速率)來(lái)表示
B、Ⅰ和Ⅱ相比較,酶促反應(yīng)速率不同,這是因?yàn)樗鼈兊拿笣舛群蜏囟炔煌?/span>
C、AB段影響酶促反應(yīng)速率的主要限制因素是底物濃度
D、若想探究不同溫度對(duì)酶活性的影響,至少應(yīng)設(shè)計(jì)3種不同的溫度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介
B、饑餓時(shí),胰高血糖素分泌增加,促進(jìn)肝糖原的分解
C、細(xì)胞外液滲透壓上升時(shí),抗利尿激素分泌減少
D、受寒冷刺激時(shí),垂體分泌促甲狀腺激素增多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞中吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)的紐帶是( 。
A、葡萄糖B、二氧化碳
C、ATPD、水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)恼f法,錯(cuò)誤的是(  )
A、在胚芽鞘中,生長(zhǎng)素能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸
B、生長(zhǎng)素的運(yùn)輸是主動(dòng)運(yùn)輸
C、在成熟組織中,生長(zhǎng)素可進(jìn)行非極性運(yùn)輸
D、在胚芽鞘尖端也可以橫向運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)生物體內(nèi)信息傳遞過程有誤的是(  )
A、DNA→RNA→蛋白質(zhì)
B、T細(xì)胞→淋巴因子→B細(xì)胞
C、胰島B細(xì)胞→胰高血糖素→骨骼肌
D、胚芽鞘尖端→生長(zhǎng)素→尖端下部

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的
 

(2)圖乙表示神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,在a、b、c中興奮部位是
 
,與神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)方向一致的是
 
(填“膜內(nèi)”或“膜外”)的電流傳導(dǎo)方向.
(3)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的,其原因是在圖甲的[
 
]
 
結(jié)構(gòu)中,信號(hào)的傳遞是單方向的,只能從上一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳到下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突.在此結(jié)構(gòu)中信號(hào)的轉(zhuǎn)換為電信號(hào)→
 
信號(hào)→電信號(hào).

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