如圖表示不同類型的神經(jīng)遞質(zhì)對(duì)突觸后膜電位的影響,圖1和圖2中的離子通道分別允許Na+和C1-通過,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、圖1中神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐方式進(jìn)入突觸間隙
B、圖l所示的膜電位變化,能以局部電流方式進(jìn)行傳導(dǎo)
C、圖2中的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使突觸后膜更不易去極化
D、圖2中的神經(jīng)遞質(zhì)沒有進(jìn)入突觸后膜所在的細(xì)胞內(nèi)
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),突觸的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突.
解答: 解:A、神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小泡中,利用細(xì)胞膜的流動(dòng)性,與突觸前膜融合,以胞吐方式進(jìn)入突觸間隙,A正確;
B、圖l所示的膜電位變化,是以電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的方式進(jìn)行傳遞,B錯(cuò)誤;
C、圖2中的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使靜息電位的值增大,導(dǎo)致突觸后膜更不易去極化,C正確;
D、神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙后,與突觸后膜上的受體結(jié)合,將化學(xué)信號(hào)→電信號(hào),但不進(jìn)入突觸后膜所在的細(xì)胞內(nèi),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查膜電位變化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為小麥籽粒發(fā)育過程中各種激素的含量變化,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、小麥籽粒成熟后赤霉素合成量較小
B、小麥籽粒形成初期細(xì)胞分裂素合成旺盛
C、小麥籽粒的形成受多種激素的調(diào)節(jié)與控制
D、小麥籽粒質(zhì)量的增加主要取決于生長素的含量

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科目:高中生物 來源: 題型:

分光光度計(jì)可以用來測(cè)定色素對(duì)不同波長的光的吸收能力,其顯示屏的讀數(shù)反映了光的強(qiáng)度.有人利用分光光度計(jì)分別測(cè)定葉綠素對(duì)綠光和藍(lán)光的吸收情況,結(jié)果如下.

(1)葉綠體的
 
上含有色素,提取色素需要使用
 

(2)上述實(shí)驗(yàn)表明葉綠素對(duì)
 
光吸收率低,判斷依據(jù)是
 

(3)生物學(xué)家將棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到一段水綿上,并在水綿的懸浮液中放入好氧細(xì)菌,一段時(shí)間后好氧細(xì)菌的分布如圖2所示.結(jié)果顯示好氧細(xì)菌聚集在
 
區(qū)域,原因是
 

(4)在其他條件適宜的情況下,水綿正常進(jìn)行光合作用時(shí)突然停止光照,在短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3化合物含量的變化是
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某山谷因泥石流而導(dǎo)致植被毀滅,若干年后在人為干預(yù)下,又恢復(fù)了盎然生機(jī).假定某種群當(dāng)年數(shù)量是一年前種群數(shù)量的入倍,圖甲為入值隨時(shí)間的變化曲線.乙圖為該系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖[單位:J/(cm?a)],請(qǐng)分析回答:

(1)山谷中該種群數(shù)量的增長曲線呈
 
型,種群增長率在
 
段最大,e點(diǎn)種群數(shù)量比d點(diǎn)
 

(2)曲線中d~e段變化表明該生態(tài)具有
 
能力,它的基礎(chǔ)是
 

(3)由生產(chǎn)者(綠色植物)流入分解者的能量除包含殘枝落葉中的能量外,還包含
 
 中的能量.該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率是
 

(4)谷底盆地內(nèi)人們開辟了多處農(nóng)田,為了有效防治害蟲,你建議不要使用下列哪種方法
 
:①連續(xù)多年使用同種殺蟲劑滅殺害蟲;②交替使用多種殺蟲劑滅殺害蟲.請(qǐng)說明原因:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示膝跳反射的反射弧,1、2是神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),A、B、C為突觸,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)在反射弧中決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是
 

(2)膝跳反射需要伸肌和屈肌共同完成,即伸肌收縮而屈肌舒張.如圖所示動(dòng)作為踢小腿,圖中突觸后膜電位為外正內(nèi)負(fù)的是
 
(填字母).
(3)已知中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的某物質(zhì)可彌散到另一神經(jīng)元發(fā)揮神經(jīng)元間信息傳遞的作用,生理學(xué)上稱該物質(zhì)為
 
.如果破傷風(fēng)桿菌產(chǎn)生的痙攣毒素可阻止神經(jīng)末梢釋放該物質(zhì),因而引起肌肉強(qiáng)直性收縮,由此可見該物質(zhì)能使下一個(gè)神經(jīng)元
 
(填興奮或抑制).
(4)若某藥物可阻斷伸肌收縮,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),證明該藥物可以阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞.
①實(shí)驗(yàn)原理:機(jī)體內(nèi)骨骼肌的收縮刺激來自神經(jīng)傳導(dǎo)的興奮.
②實(shí)驗(yàn)材料:略
③實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:
 
;
第二步:
 

④實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中稻螟娥種群的周期性數(shù)量變動(dòng)與一種病毒感染率之間的相互關(guān)系,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、稻螟娥與該病毒的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)
B、隨著稻螟娥種群密度的增長,病毒感染率降低
C、稻螟娥種群數(shù)量變化只與該病毒有關(guān)
D、稻螟娥種群的年齡結(jié)構(gòu)隨著季節(jié)更替而變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示利用細(xì)菌中抗蟲基因培育抗蟲玉米的過程,其中①‐⑧表示操作步驟,a、b 表示分子,c‐e 表示培養(yǎng)過程,其中d過程表示細(xì)菌與玉米細(xì)胞混合培養(yǎng).下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、圖中需要用到限制酶的是步驟①②
B、圖中導(dǎo)入目的基因的是步驟④
C、步驟⑤的主要目的是擴(kuò)增目的基因
D、脫分化和再分化的步驟分別是⑦和③

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于可遺傳變異的敘述,正確的是(  )
A、自然狀態(tài)下基因突變是不定向的,而人工誘變是定向的
B、基因突變是生物變異的根本來源,決定生物進(jìn)化的方向
C、同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換,可導(dǎo)致基因重組
D、染色體結(jié)構(gòu)的改變,可導(dǎo)致染色體上基因中的堿基對(duì)排列順序改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示哺乳動(dòng)物體細(xì)胞增殖時(shí)細(xì)胞核裂解和重建過程,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、④中完成染色體復(fù)制,核DNA含量加倍
B、①中核膜逐漸解體,形成分散的小泡
C、②過程細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷形成環(huán)溝,與中心體有關(guān)
D、④一①一②一③可表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期

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