A、圖1中神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐方式進(jìn)入突觸間隙 |
B、圖l所示的膜電位變化,能以局部電流方式進(jìn)行傳導(dǎo) |
C、圖2中的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使突觸后膜更不易去極化 |
D、圖2中的神經(jīng)遞質(zhì)沒有進(jìn)入突觸后膜所在的細(xì)胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、小麥籽粒成熟后赤霉素合成量較小 |
B、小麥籽粒形成初期細(xì)胞分裂素合成旺盛 |
C、小麥籽粒的形成受多種激素的調(diào)節(jié)與控制 |
D、小麥籽粒質(zhì)量的增加主要取決于生長素的含量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、稻螟娥與該病毒的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng) |
B、隨著稻螟娥種群密度的增長,病毒感染率降低 |
C、稻螟娥種群數(shù)量變化只與該病毒有關(guān) |
D、稻螟娥種群的年齡結(jié)構(gòu)隨著季節(jié)更替而變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中需要用到限制酶的是步驟①② |
B、圖中導(dǎo)入目的基因的是步驟④ |
C、步驟⑤的主要目的是擴(kuò)增目的基因 |
D、脫分化和再分化的步驟分別是⑦和③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自然狀態(tài)下基因突變是不定向的,而人工誘變是定向的 |
B、基因突變是生物變異的根本來源,決定生物進(jìn)化的方向 |
C、同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換,可導(dǎo)致基因重組 |
D、染色體結(jié)構(gòu)的改變,可導(dǎo)致染色體上基因中的堿基對(duì)排列順序改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、④中完成染色體復(fù)制,核DNA含量加倍 |
B、①中核膜逐漸解體,形成分散的小泡 |
C、②過程細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷形成環(huán)溝,與中心體有關(guān) |
D、④一①一②一③可表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期 |
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