下列四種現(xiàn)象中，可以用如圖表示的是（　�。�
A、基因型為Aa的個(gè)體自交n代，后代中純合子所占的比例
B、條件適宜、底物充足時(shí)反應(yīng)速率隨酶量的變化
C、一個(gè)細(xì)胞周期中DNA含量隨時(shí)間的變化
D、小麥從播種到收獲對(duì)K、P的需要量隨時(shí)間的變化
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,探究影響酶活性的因素,有絲分裂過程及其變化規(guī)律
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示含義為橫坐標(biāo)是自變量，縱坐標(biāo)為因變量，先增加后基本不變．據(jù)此答題．
解答： 解：A、基因型為Aa的個(gè)體自交n代，后代中純合子所占的比例為1-（
1
2
）n，所以自交代數(shù)越多，純合子所占的比例越接近1，A正確；
B、條件適宜、底物充足時(shí)反應(yīng)速率隨酶量的變化曲線為正比例函數(shù)曲線，不會(huì)出現(xiàn)飽和效應(yīng)，B錯(cuò)誤；
C、一個(gè)細(xì)胞周期中DNA含量隨時(shí)間的變化應(yīng)該是2n→4n→2n，C錯(cuò)誤；
D、小麥從播種到收獲對(duì)K、P的需要量隨時(shí)間的變化是：生長階段需要量逐漸增加，成熟階段需要逐漸減少，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題以曲線圖為載體，考查基因的分離定律、酶濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響、有絲分裂過程中DNA含量變化、植物生長等相關(guān)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（　�。�
A、人和動(dòng)物細(xì)胞在無氧條件下也能分解有機(jī)物釋放能量并產(chǎn)生二氧化碳
B、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定有葉綠體；無線粒體的細(xì)胞不能進(jìn)行有氧呼吸
C、氨基酸、核苷酸、丙酮酸是由相同種類元素組成的
D、細(xì)胞膜上的某成分，與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色，而加入斐林試劑加熱出現(xiàn)磚紅色，則該成分有細(xì)胞間識(shí)別作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

在神經(jīng)元之間傳遞興奮時(shí)，突觸小體完成的信息轉(zhuǎn)換模式為（　�。�
A、電信號(hào)→電信號(hào)
B、電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
C、化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
D、化學(xué)信號(hào)→化學(xué)信號(hào)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某溫度條件下，植物吸收二氧化碳的速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系j請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）當(dāng)光照強(qiáng)度為a時(shí)，A植物的呼吸強(qiáng)度比B植物的呼吸強(qiáng)度
 
；a時(shí)A植物光合作用消耗二氧化碳的速率是
 
mg/（m2?h）；消耗的二氧化碳用于光合作用的
 
階段．
（2）A和B兩種植物，適宜在弱光條件下生長的是
 
；當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí)，限制A植物光合作用的主要因素是
 
；此時(shí)葉綠體中ADP的運(yùn)動(dòng)方向是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^程，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、圖示①、②過程分別發(fā)生在細(xì)胞核與核糖體中
B、鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本病因是血紅蛋白基因長度發(fā)生變化
C、人體衰老引起白發(fā)的直接原因是圖中的酪氨酸酶活性下降
D、該圖反映了基因可通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)
B、正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化指標(biāo)都在一定范圍內(nèi)波動(dòng)
C、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體通過消化、呼吸、循環(huán)和排泄系統(tǒng)共同維持的
D、體內(nèi)多對(duì)緩沖物質(zhì)對(duì)維持體液pH相對(duì)穩(wěn)定具有重要作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

育種的方法有雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種和基因工程育種等．下面對(duì)這五種育種方法的敘述，正確的是（　�。�
A、都在細(xì)胞水平上進(jìn)行操作
B、都不可能產(chǎn)生定向的可遺傳的變異
C、涉及的原理有基因突變、基因重組和染色體數(shù)目變異
D、都不能通過產(chǎn)生新的基因從而產(chǎn)生新的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

安徽懷遠(yuǎn)盛產(chǎn)石榴，石榴酒是當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)酒，寧夏永寧盛產(chǎn)葡萄，葡萄酒是當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)酒，湖南洞庭乃魚米之鄉(xiāng)，家庭擅長米酒釀制．

（1）以上三地家庭釀制當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)酒時(shí)，不必向料中接種酵母菌的是
 
地區(qū)．為什么？
 
．某家庭用50斤容量的瓷壇初次釀制30斤葡萄酒，幾天后瓷壇塑料封口外鼓，酒香四溢，非常成功．來年信心大增，照去年原樣釀制50斤，結(jié)果二十幾天過去了，仍無什么酒味，塑料封口也不外鼓，原因應(yīng)是
 
．
（2）由于酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，科研人員將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種，過程如圖甲所示．
A．圖甲中，為達(dá)到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以
 
作為唯一的碳源．②③過程需要重復(fù)多次，目的是經(jīng)篩選純化獲得
 
．
B．某同學(xué)嘗試過程③的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示．該同學(xué)的接種方法是
 
；推測該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是
 
．
C．若要對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，下表是取0.1ml菌液進(jìn)行涂布時(shí)，不同稀釋倍數(shù)下統(tǒng)計(jì)的平板培養(yǎng)基上的菌落數(shù)：
稀釋倍數(shù)103104105
重復(fù)
實(shí)驗(yàn)		1149812512
212081359
311891306
根據(jù)表中數(shù)據(jù)估算培養(yǎng)液中的酵母菌的濃度約為
 
個(gè)/mL．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中所示為測定A、B為兩個(gè)神經(jīng)元之間電流傳遞的實(shí)驗(yàn)裝置，圖中ab=cd．用微電極分別刺激b、c處，電流表的變化是（　�。�
A、刺激b點(diǎn)，B神經(jīng)元上電位由“外負(fù)內(nèi)正“迅速變?yōu)椤巴庹齼?nèi)負(fù)“
B、刺激c點(diǎn)，A神經(jīng)元上電位由“外正內(nèi)負(fù)“迅速變?yōu)椤巴庳?fù)內(nèi)正“
C、刺激c點(diǎn)，靈敏電流計(jì)發(fā)生2次方向相同的偏轉(zhuǎn)
D、刺激b點(diǎn)，靈敏電流針發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn)

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