A. | 兩個實驗的共同證明DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
B. | 兩個實驗基本上都能把DNA和蛋白質(zhì)區(qū)分開 | |
C. | 兩個實驗的實驗材料在培養(yǎng)基上都易直接培養(yǎng) | |
D. | 他們在開始實驗之前并不知道遺傳物質(zhì)的作用 |
分析 艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌試驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì).
艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗將S型細菌的各種成分分離,分別與R型細菌混合培養(yǎng).
噬菌體侵染細菌的過程:吸附→注入核酸→合成→組裝→釋放五個過程;進入細菌體內(nèi)的是噬菌體的DNA,噬菌體蛋白質(zhì)留在外面不起作用.
解答 解:A、兩個實驗的共同證明DNA是遺傳物質(zhì),A錯誤;
B、兩個實驗基本上都是設法將DNA與其他物質(zhì)分開,單獨地、直接地觀察他們的作用,B正確;
C、噬菌體是病毒,不能在培養(yǎng)基上培養(yǎng),C錯誤;
D、他們在開始實驗之前已經(jīng)知道遺傳物質(zhì)的作用,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林長春外國語高一下期中生物(理)卷(解析版) 題型:選擇題
如果用15N、32P、 35S標記噬菌體后,讓其侵染細菌,在產(chǎn)生的子代噬菌體的組成結構成分中,能夠找到的放射性元素情形為( )
A.可在外殼中找到15N和35S B.可在DNA中找到15N和32P
C.可在外殼中找到15N D.可在DNA中找到15N、32P、35S
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黑暗條件下葉肉細胞內(nèi)無ATP產(chǎn)生 | |
B. | 葉綠體類囊體薄膜上含有自身光合作用所需的各種色素 | |
C. | 光照下葉綠體中的ATP主要是有氧呼吸產(chǎn)生的 | |
D. | 光合作用強烈時,暗反應過程可直接將3個CO2分子合成一個三碳化合物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果產(chǎn)生的氣體使澄清的石灰水變渾濁,則酵母菌只進行有氧呼吸 | |
B. | 如果產(chǎn)生的氣體使溴麝香草酚藍溶液變黃色,則酵母菌只進行無氧呼吸 | |
C. | 酵母菌的發(fā)酵液能使酸性重鉻酸鉀由灰綠色變?yōu)槌壬?/td> | |
D. | 無論進行有氧呼吸還是無氧呼吸,酵母菌都能產(chǎn)生CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個多肽中A的種類不一定有20種 | |
B. | ①過程發(fā)生發(fā)生的化學反應是脫水縮合 | |
C. | B的化學簡式是-NH-CO- | |
D. | 蛋白質(zhì)結構和功能的多樣性是由元素種類決定的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3:3:1 | B. | 4:4:1 | C. | 25:10:1 | D. | 1:1:0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有無成形的細胞核 | B. | 有無細胞結構 | ||
C. | 有無細胞壁 | D. | 有無遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 形成于蛋白質(zhì)的水解過程 | B. | 可表示為NH-CO | ||
C. | 只有C、H、O、N四種元素 | D. | 可與斐林試劑發(fā)生顏色反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C、H、O、N、P是染色體、核苷酸共有的化學元素 | |
B. | 大腸桿菌、藍藻中的遺傳物質(zhì)是核糖核酸 | |
C. | 血紅蛋白、抗體、胰島素都是蛋白質(zhì),但功能不同 | |
D. | 脂質(zhì)中的磷脂是構成細胞膜的重要物質(zhì),所有細胞都含有磷脂 |
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