【題目】轉(zhuǎn)錄是指遺傳信息的傳遞從DNA到RNA�？茖W(xué)家深入研究后，發(fā)現(xiàn)生物中還存在著逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象，它是指遺傳信息的傳遞從

A. 蛋白質(zhì)→RNA B. RNA→DNA C. DNA→RNA D. DNA→DNA

【答案】B

【解析】

本題旨在考查中心法則及其發(fā)展中的逆轉(zhuǎn)錄。逆轉(zhuǎn)錄是在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化作用下，以RNA為模板合成DNA的過(guò)程。

遺傳信息不能從蛋白質(zhì)流向RNA，A錯(cuò)誤；遺傳信息從RNA流向DNA的過(guò)程是逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，B正確；遺傳信息從DNA流向RNA的過(guò)程是轉(zhuǎn)錄過(guò)程，C錯(cuò)誤；遺傳信息從DNA流向DNA的過(guò)程是DNA分子的復(fù)制過(guò)程，D錯(cuò)誤；故B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)都與機(jī)體免疫有關(guān)

B．漿細(xì)胞能增殖分化成具有分裂能力的記憶細(xì)胞

C．HIV病毒主要攻擊T細(xì)胞導(dǎo)致免疫功能嚴(yán)重缺陷

D．機(jī)體自身的體液免疫能力過(guò)強(qiáng)可導(dǎo)致過(guò)敏反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體受到某種抗原刺激后會(huì)產(chǎn)生記憶細(xì)胞，當(dāng)其受到同種抗原的第二次刺激后

A. 記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間變短，機(jī)體抗體濃度增加

B. 記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間變長(zhǎng)，機(jī)體抗體濃度增加

C. 記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間變短，機(jī)體抗體濃度減少

D. 記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間不變，機(jī)體抗體濃度減少

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究生長(zhǎng)素(IAA)和赤霉素(GA3)對(duì)玉米胚芽鞘生長(zhǎng)的影響，得到如下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)圖中“？”處理方式是________。

(2)實(shí)驗(yàn)中用激素處理胚芽鞘時(shí)，應(yīng)將IAA加在胚芽鞘尖端而不是加到培養(yǎng)液中，原因是__________________________________。若實(shí)驗(yàn)中使用的IAA濃度為m，則改用低于m濃度的IAA時(shí)，玉米胚芽鞘的長(zhǎng)度________(填“會(huì)”、“不會(huì)”或“不一定”)減少。

(3)據(jù)圖推斷IAA和GA3混合使用后具有________作用。后續(xù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，適宜濃度的GA3處理芽尖細(xì)胞，會(huì)使細(xì)胞分裂間期明顯變短，在細(xì)胞分裂間期細(xì)胞所發(fā)生的主要變化是_____________。

(4)用一般的理化方法很難檢測(cè)出瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量。現(xiàn)將某瓊脂塊放在去除尖端的玉米胚芽鞘上，若胚芽鞘能夠生長(zhǎng)，說(shuō)明該瓊脂塊中含有一定量的生長(zhǎng)素。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有一處明顯的缺陷，缺陷是______________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】夏季臺(tái)風(fēng)過(guò)后，甘蔗等植物常會(huì)大片大片倒伏，一段時(shí)間后，甘蔗的莖又會(huì)直立生長(zhǎng)，形成“彎甘蔗”，引起這種現(xiàn)象的主要原因是

A．光照 B．水分 C．重力 D．光照和溫度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)四分體的敘述正確的是（ ）

A. 一個(gè)細(xì)胞中含有4條染色體 B. 一個(gè)細(xì)胞中含有4對(duì)染色體

C. 一個(gè)細(xì)胞中含有4條染色單體 D. 配對(duì)的一對(duì)同源染色體含有4條染色單體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為水綿結(jié)構(gòu)模式圖。恩格爾曼進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境中，然后用極細(xì)的白光束對(duì)水綿細(xì)胞不同部位（如a處）做點(diǎn)狀投射，發(fā)現(xiàn)水中好氧細(xì)菌只聚集在葉綠體被光投射的部位；若將裝片完全暴露在光下，好氧細(xì)菌則分布在帶狀葉綠體所有受光的部位。此實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明

A. 光合作用產(chǎn)生氧氣 B. 氧氣的釋放需要光照

C. 葉綠體是光合作用的場(chǎng)所 D. 光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)源于水

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)部分物質(zhì)的示意圖，下列分析不正確的是( )

A. 根據(jù)乙側(cè)耗能的情況可知，甲側(cè)為細(xì)胞外，乙側(cè)為細(xì)胞內(nèi)

B. 圖示中葡萄糖的跨膜運(yùn)輸方式與細(xì)胞吸收水分的方式相同

C. 圖中a和b不是靜止的，其運(yùn)動(dòng)的特性有利于物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸

D. 用胰蛋白酶處理細(xì)胞膜，會(huì)影響葡萄糖、Na＋等物質(zhì)的運(yùn)輸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】探究不同濃度的NAA對(duì)某植物插條生根的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖。下列分析正確的是

A. 實(shí)驗(yàn)中NAA濃度大小為X<Z<Y

B. Y濃度為促進(jìn)該植物生根的最適濃度

C. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明NAA的生理作用不表現(xiàn)出兩重性

D. 不加NAA的插條仍然生根，這是植物體內(nèi)自身產(chǎn)生生長(zhǎng)素作用的結(jié)果

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案