A. | 誘變育種和雜交育種均能定向的改變種群的基因頻率 | |
B. | 雜交育種所依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是基因重組 | |
C. | 只有單倍體育種能明顯縮短育種年限 | |
D. | 基因工程能夠定向改造生物性狀新品種 |
分析 雜交育種原理:基因重組(通過基因分離、自由組合或連鎖交換,分離出優(yōu)良性狀或使各種優(yōu)良性狀集中在一起)
誘變育種原理:基因突變,方法:用物理因素(如X射線、γ射線、紫外線、激光等)或化學(xué)因素(如亞硝酸、硫酸二乙脂等)來處理生物,使其在細胞分裂間期DNA復(fù)制時發(fā)生差錯,從而引起基因突變,舉例:太空育種、青霉素高產(chǎn)菌株的獲得.
單倍體育種原理:染色體變異,方法與優(yōu)點:花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,優(yōu)點 明顯縮短育種年限,原因是純合體自交后代不發(fā)生性狀分離.
多倍體育種:原理:染色體變異,方法:最常用的是利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗.秋水仙素能抑制有絲分裂時紡綞絲的形成,能得到染色體數(shù)目加倍的細胞.如八倍體小黑麥的獲得和無籽西瓜的培育成功都是多倍體育種取得的成就.
基因工程育種原理:DNA重組技術(shù)(屬于基因重組范疇)方法:按照人們的意愿,把一種生物的個別基因復(fù)制出來,加以修飾改造,放到另一種生物的細胞里,定向地改造生物的遺傳性狀.操作步驟包括:提取目的基因、目的基因與運載體結(jié)合、將目的基因?qū)胧荏w細胞、目的基因的檢測與表達等.舉例:能分泌人類胰島素的大腸桿菌菌株的獲得,抗蟲棉,轉(zhuǎn)基因動物等.
解答 解:A、誘變育種原理是基因突變,具有不定向性,雜交育種原理是基因重組,也沒有定向性,A錯誤;
B、雜交育種所依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是基因重組,B正確;
C、單倍體育種能明顯縮短育種年限,基因工程育種能依據(jù)人們的意愿進行,也能縮短育種年限,C錯誤;
D、基因工程能夠定向改造生物性狀新品種,D正確.
故選:AC.
點評 本題考查了多種育種方法的原理和應(yīng)用,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1種表現(xiàn)型,2種基因型 | B. | 2種表現(xiàn)型,4種基因型 | ||
C. | 2種表現(xiàn)型,2種基因型 | D. | 1種表現(xiàn)型,2種基因型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤過程中均有可能出現(xiàn)一個細胞含兩條Y染色體的狀態(tài) | |
B. | ③過程依賴細胞膜具有一定的流動性 | |
C. | ④為有絲分裂和細胞分化 | |
D. | ④⑤過程中的體細胞DNA相同,RNA也相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 232種 | B. | 2×23種 | C. | 223種 | D. | 無法計算 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反射弧是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 | |
B. | 神經(jīng)纖維靜息電位的維持不需要消耗能量 | |
C. | 神經(jīng)纖維可支配和調(diào)節(jié)特定的腺體 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)的合成與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等直接相關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大量出汗導(dǎo)致失水過多,抑制抗利尿激素分泌 | |
B. | 長時間奔跑需要消耗大量糖原用于供能 | |
C. | 在神經(jīng)與肌肉的協(xié)調(diào)下起腳射門 | |
D. | 在大腦皮層調(diào)控下球員相互配合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
光照強度 | a | b | c | d |
O2產(chǎn)生量(mmol?h-1) | 0 | 3 | 6 | 8 |
CO2釋放量(mmol•h-1) | 6 | 3 | 0 | 0 |
A. | 光照強度為b時,該葉肉細胞光合速率與呼吸速率相等 | |
B. | 光照強度為c時,該葉肉細胞從周圍吸收的量為6mmol?h-1 | |
C. | 光照強度為d時,葉肉細胞中CO2的固定速率為8mmol?h-1 | |
D. | 若只將溫度由30°C調(diào)到25°C,則光照強度為a時,CO2釋放量增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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