如圖中,甲、乙表示真核生物遺傳信息傳遞過程中的某兩個階段的示意圖,圖丙為圖乙中部分片段的放大示意圖。對此分析合理的是
A.圖甲所示過程主要發(fā)生于細胞核內(nèi),圖乙所示過程主要發(fā)生于細胞質內(nèi)
B.圖中催化圖甲、乙所示兩過程的酶1、酶2和酶3是相同的
C.圖丙中含有兩種單糖、五種堿基、五種核苷酸
D.圖丙中a鏈為模板鏈,b鏈為轉錄出的子鏈
科目:高中生物 來源:2014-2015學年四川省綿陽市高三第二次診斷性考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
發(fā)菜廣泛分布于世界各地的荒漠和貧瘠土壤中,因被大量采挖而被列為國家Ⅰ級重點保護野生植物,但實際上它不是植物。下列有關說法正確的是
A.發(fā)菜屬于生產(chǎn)者,其因沒有細胞壁所以不是植物
B.提取和分離發(fā)菜的色素時,能夠得到四條色素帶
C.發(fā)菜的水土保持作用屬于生物多樣性的間接價值
D.禁止采挖發(fā)菜屬于對生物多樣性進行的易地保護
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科目:高中生物 來源:2015屆上海市金山區(qū)高三第一學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列數(shù)據(jù)是人體部分器官中所表達基因的估計數(shù)目,有關敘述不正確的是
器官或細胞 | 眼 | 唾液腺 | 皮膚 | 甲狀腺 | 血細胞 | 心臟 |
所表達基因 的估計數(shù)目 | 1932 | 186 | 3043 | 2381 | 23505 | 9400 |
A.人體各器官表達的基因數(shù)目有差異是細胞內(nèi)基因選擇性表達形成的
B.血細胞所表達的基因數(shù)目最多說明其遺傳物質相對含量較高
C.人體各器官表達的基因數(shù)目有差異說明細胞中所含蛋白質有差異
D.不同功能的細胞表達的基因不相同,這與細胞具有不同功能相適應
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科目:高中生物 來源:2015屆上海市金山區(qū)高三第一學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有甲乙兩組等量的酵母菌,甲組酵母菌進行有氧呼吸,乙組酵母菌進行發(fā)酵,若它們消耗了等量的葡萄糖,則它們消耗的氧氣總量與釋放的二氧化碳總量的比為
A.1:1 B.1:2 C.3:1 D.3:4
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科目:高中生物 來源:2015屆上海市金山區(qū)高三第一學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示為葉綠體中色素、蛋白質等成分在膜上的分布。下列對有關圖示結構的描述中, 錯誤的一組是
①生物膜為葉綠體內(nèi)膜
②發(fā)生的能量轉換是:光能→電能→化學能
③可完成光合作用的光反應過程
④產(chǎn)生的ATP可用于植物體的各項生理活動
A.①② B.①④ C.②③ D.②③④
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科目:高中生物 來源:2015屆上海市金山區(qū)高三第一學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在10倍目鏡、10倍物鏡下測量鐘形蟲,測得蟲長24格,目鏡測微尺每格的長度是0.8微米。若換40倍物鏡觀察,所測得鐘蟲長度的格數(shù)、目鏡測微尺每格長度依次為
A.960格、0.8微米 B.96格、0.2微米
C.6格、3.2微米 D.240格、0.2微米
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇省高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)如圖所示為細胞融合技術的一些過程:
(1)從A細胞和B細胞到C細胞的過程中,采用的方法中與誘導植物原生質體融合不同的是 處理。
(2)C細胞的類型有 種,C細胞到D細胞要利用 培養(yǎng)基進行篩選。
(3)若A、B細胞為單倍體煙草植物的體細胞,那么這樣的細胞已經(jīng)用酶降解脫掉了 。這種酶可能是 ,由此形成的細胞經(jīng)培養(yǎng)形成的細胞團稱為 。
(4)若將基因型為AaBB的番茄細胞與基因型為AAbb的番茄細胞融合,所形成細胞的基因型是 。
(5)若將染色體組成為2A+XX的人細胞與染色體組成為2B+XX的鼠細胞融合,培育成的人-鼠細胞的染色體組成是 。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖南省高一上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
黃曲霉毒素是毒性極強的致癌物質,有關研究發(fā)現(xiàn),它能引起細胞中的核糖體不斷從內(nèi)質網(wǎng)上脫落下來,這一結果直接導致
A.核仁被破壞
B.染色體被破壞
C.細胞膜被破壞
D.蛋白質合成受到影響
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