分析 分析圖解:圖A中,細(xì)胞中具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡,該細(xì)胞為真核生物中的植物細(xì)胞;B細(xì)胞中具有中心體、葉綠體,表示真核生物中的低等植物;C細(xì)胞中沒(méi)有核膜包被的典型的細(xì)胞核,表示原核生物細(xì)胞;D圖表示病毒,病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
解答 解:(1)圖中A細(xì)胞中具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡,該細(xì)胞表示高等植物細(xì)胞;B細(xì)胞中具有葉綠體和中心體,該細(xì)胞表示低等植物細(xì)胞.因此,A與B相比,B特有的結(jié)構(gòu)是中心體.
(2)若A圖是根尖分生區(qū)細(xì)胞,則圖中不該有的結(jié)構(gòu)是大液泡、葉綠體;B圖細(xì)胞中能夠產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(有氧呼吸第一階段)、線粒體(有氧呼吸第二、三階段)、葉綠體(光合作用光反應(yīng)階段).
(3)分析圖解可知,A、B、C均具有細(xì)胞結(jié)構(gòu);而D為病毒,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此不能自身合成蛋白質(zhì),只能寄生在宿主細(xì)胞中,利用宿主細(xì)胞中的核糖體和原料合成其自身蛋白質(zhì).
(4)A、B為真核細(xì)胞,C為原核細(xì)胞,真核細(xì)胞和原核細(xì)胞共有的細(xì)胞器是核糖體.將A放入0.3mol/L的KNO3溶液中,由于高濃度溶液下,水分子通過(guò)自由擴(kuò)散的方式從植物細(xì)胞中運(yùn)出,導(dǎo)致細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離;但是由于鉀離子和硝酸根離子可以通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入細(xì)胞,使A細(xì)胞的細(xì)胞液濃度不斷增大,最終導(dǎo)致A細(xì)胞通過(guò)自由擴(kuò)散的方式不斷吸水,使A細(xì)胞發(fā)生自動(dòng)復(fù)原現(xiàn)象.
(5)孟德?tīng)栠z傳定律只適用于進(jìn)行有性生殖的真核生物.
故答案為:
(1)中心體
(2)大液泡、葉綠體 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體
(3)D 宿主細(xì)胞的核糖體
(4)核糖體 自由擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散
(5)A和B
點(diǎn)評(píng) 本題通過(guò)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同點(diǎn)、質(zhì)壁分離復(fù)原的實(shí)驗(yàn)以及孟德?tīng)栠z傳定律的適用范圍等方面的知識(shí),要求考生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn);理解孟德?tīng)栠z傳定律的實(shí)質(zhì)等,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3為單層膜結(jié)構(gòu),該結(jié)構(gòu)可參與分泌蛋白的分泌 | |
B. | 2為無(wú)膜結(jié)構(gòu),該結(jié)構(gòu)與細(xì)胞的分裂有關(guān) | |
C. | 1為雙層膜結(jié)構(gòu),是人體細(xì)胞產(chǎn)生CO2的唯一場(chǎng)所 | |
D. | 4為單層膜結(jié)構(gòu),該結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因是指:
A.有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列
B.脫氧核苷酸序列
C.氨基酸序列
D.核苷酸序列
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