1.如圖表示在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者、初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者相關(guān)變化的曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)代表生產(chǎn)者的曲線是甲,代表消費(fèi)者的曲線是乙和丙,丙在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)在AB時(shí)間段內(nèi),甲每年增加7.5%,并接近呈“J”型增長(zhǎng),假設(shè)最初數(shù)量為3000,則20年后種群的數(shù)量為:N20=3000×1.07520(用公式表示,不必計(jì)算結(jié)果).
(3)若甲生物種群還有的總能量為7.1×109kJ,則從理論上講,丙生物種群含有的總能量最多為2.84×108kJ.
(4)圖中C處甲數(shù)量開始回升的原因是丙的增長(zhǎng)控制了乙的增長(zhǎng),間接地保護(hù)了甲,所以使甲數(shù)量回升,由此說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)本身具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,以保證生態(tài)系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定.

分析 分析曲線圖:”先增加者先減少”為被捕食者,“后增加者后減小“為捕食者,則圖中甲為生產(chǎn)者,乙為初級(jí)消費(fèi)者,丙為次級(jí)消費(fèi)者.

解答 解:(1)由以上分析可知,甲代表生產(chǎn)者;乙和丙為消費(fèi)者,其中乙為初級(jí)消費(fèi)者,屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),丙為次級(jí)消費(fèi)者,屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)J型曲線的增長(zhǎng)率不變,在AB時(shí)間段內(nèi),甲每年增加7.5%,并接近呈“J”型增長(zhǎng),假設(shè)最初數(shù)量為3000,則20年后種群的數(shù)量為:N20=3000×1.07520
(3)能量傳遞效率為10~20%,若甲生物種群還有的總能量為7.1×109kJ,則從理論上講,丙生物種群含有的總能量最多為7.1×109kJ×20%×20%=2.84×108kJ.
(4)圖中C處甲數(shù)量開始回升的原因是丙的增長(zhǎng)控制了乙的增長(zhǎng),間接地保護(hù)了甲,所以使甲數(shù)量回升,由此說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)本身具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,以保證生態(tài)系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定.
故答案為:
(1)甲    乙和丙    三
(2)3000×1.07520
(3)2.84×108
(4)丙的增長(zhǎng)控制了乙的增長(zhǎng),間接地保護(hù)了甲,所以使甲數(shù)量回升     生態(tài)系統(tǒng)本身具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,以保證生態(tài)系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查種群數(shù)量變化曲線、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生理解和掌握種群數(shù)量變化的兩種曲線;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),能根據(jù)曲線圖準(zhǔn)確判斷甲、乙和丙所屬的成分;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程,掌握能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列不屬于植物農(nóng)藥的來(lái)源的是( 。
A.煙堿B.魚藤C.秋水仙素D.苦參

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.野生獼猴桃是一種多年生的富含維生素C的二倍體(2n=58)小野果.如圖所示是某科研小組以大量的野生獼猴桃種子(aa)為實(shí)驗(yàn)材料培育抗蟲獼猴桃無(wú)子新品種的過(guò)程,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)填育種類型:⑥基因工程(育種).
(2)①的育種類型的原理是基因突變,優(yōu)點(diǎn)是提高突變率,在較短時(shí)間內(nèi)獲更多的優(yōu)良變異類型(或提高突變率,加速育種進(jìn)程)
(3)③⑦過(guò)程用到的試劑是秋水仙素,作用原理是抑制紡錘體的形成,使染色體數(shù)目加倍.
(4)若⑤過(guò)程是AA植株和AAAA植株雜交,產(chǎn)生的AAA植株的體細(xì)胞含有的染色體數(shù)目是87,該植株所結(jié)果實(shí)無(wú)子的原因是減數(shù)分裂過(guò)程中聯(lián)會(huì)紊亂,不能產(chǎn)生可育(正常)的配子;
(5)由轉(zhuǎn)基因細(xì)胞培育抗蟲獼猴桃的過(guò)程,所采用的生物工程技術(shù)為植物組織培養(yǎng);其理論依據(jù)是植物細(xì)胞的全能性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.自然界中的生物分細(xì)胞生物和非細(xì)胞生物兩大類,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)A與B相比,B特有的結(jié)構(gòu)是中心體(填細(xì)胞器).
(2)若A圖是根尖分生區(qū)細(xì)胞,則圖中不該有的結(jié)構(gòu)是大液泡、葉綠體(填細(xì)胞器).B圖細(xì)胞中能夠產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體.
(3)A、B、C、D四種生物中與其它三種有明顯區(qū)別的是D,其自身蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所是宿主細(xì)胞的核糖體.
(4)A、B、C共有的細(xì)胞器是核糖體.將A放入0.3mol/L的KNO3溶液中,產(chǎn)生質(zhì)壁分離和自動(dòng)復(fù)原現(xiàn)象的過(guò)程中,物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式依次自由擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散.
(5)上述4個(gè)結(jié)構(gòu)所代表的生物體中,基因傳遞遵守孟德爾遺傳定律的有A和B.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.各種不同的育種依據(jù)的原理不同,下列所依據(jù)的原理相同的一組是( 。
A.誘變育種與單倍體育種B.雜交育種多倍體育種
C.雜交育種與基因工程育種D.單倍體育種與基因工程育種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.阿拉伯膠是一種多糖,研究者從某地合歡樹下距離地表深10~15cm處的土樣中初篩到能合成阿拉伯膠降解酶的菌株SM01.
(1)下表所示培養(yǎng)基中,能用于從土壤中篩選出SM01菌株的是D(填寫編號(hào)),選用該培養(yǎng)基的理由是A培養(yǎng)液缺少氮源,SM01不能很好生長(zhǎng); B培養(yǎng)液缺少氮源,SM01不能很好生長(zhǎng),且有阿拉伯膠酶,會(huì)影響對(duì)SM01自身產(chǎn)生的酶活力的測(cè)定結(jié)果;C培養(yǎng)液缺乏阿拉伯膠酶催化底物阿拉伯膠,會(huì)影響SM01的生長(zhǎng),也無(wú)法對(duì)阿拉伯膠酶活力進(jìn)行測(cè)定.
培養(yǎng)液 阿拉伯膠NaNO3 牛肉膏 K2HPO4MgSO4•7H2O KCIFeSO4•7H2O瓊脂
 A 25g/L••
••

 1g/L
 1g/L 0.5g/L 0.01g/L 
 B 25g/L••
 3g/L
  1g/L 1g/L 0.5g/L0.01g/L 
 C•• 3g/L••
 1g/L
 1g/L 0.5g/L0.01g/L 
 D 25g/L3g/L•• 1g/L 1g/L 0.5g/L 0.01g/L 
(2)培養(yǎng)基A不能(能/不能)用于篩選SM01菌株,理由是A培養(yǎng)液缺少氮源.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為某動(dòng)物細(xì)胞分裂圖象,有關(guān)敘述正確的是( )

A.圖中甲細(xì)胞的分裂方式為有絲分裂,此時(shí)細(xì)胞中有8條染色單體

B.甲、乙、丙細(xì)胞均具有同源染色體,甲、丙細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組

C.丁細(xì)胞代表次級(jí)精母細(xì)胞,如果P為x染色體,則Q是Y染色體

D.染色體P和Q上的基因,在親子代傳遞中遵循基因的自由組合定律

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

病毒、藍(lán)藻和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是( )

A.細(xì)胞壁 B.細(xì)胞質(zhì) C.細(xì)胞膜 D.遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列細(xì)胞器中具有雙膜結(jié)構(gòu)的是( 。
A.葉綠體和高爾基體B.線粒體和核糖體
C.核糖體和中心體D.葉綠體和線粒體

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同步練習(xí)冊(cè)答案