1．下列遺傳學(xué)有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．等位基因位于同源染色體上，非等位基因位于非同源染色體上
B．雜合子與純合子基因型不同，表現(xiàn)型也不同
C．等位基因的堿基對的數(shù)量是一樣的
D．孟德爾設(shè)計的測交方法能用于檢測F1產(chǎn)生的配子種類和比例

分析 1、等位基因是指在一對同源染色體的同一位置上控制相對性狀的基因．
2、基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換．
3、測交的定義是孟德爾在驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時提出的，為了確定子一代是雜合子還是純合子，讓子一代與隱性純合子雜交，這就叫測交．在實踐中，測交往往用來鑒定某一顯性個體的基因型和它形成的配子類型及其比例．

解答 解：A、等位基因位于同源染色體上，非等位基因位于同源染色體和非同源染色體上，A錯誤；
B、雜合子與純合子基因型不同，但表現(xiàn)型可能相同，如AA和Aa，B錯誤；
C、等位基因是基因突變形成的，而基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換，因此等位基因的堿基對的數(shù)量不一定相同，C錯誤；
D、孟德爾設(shè)計的測交方法能用于檢測F1產(chǎn)生的配子種類和比例，D正確．
故選：D．

點評 本題考查基因突變、測交等知識，要求考生識記等位基因的概念；識記基因突變的概念，明確等位基因是基因突變形成的；掌握測交的概念及測交法的應(yīng)用，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆山東師范大學(xué)附屬中學(xué)高三上學(xué)期第二次模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）牛（XY型性別決定，XX為雌性、XY為雄性）的有角和無角是一對相對性狀，黑毛和棕毛是另一對相對性狀，兩對性狀分別受一對等位基因控制�；卮鹣铝袉栴}：

（1）已知控制牛的有角（HA）和無角（HB）的等位基因位于常染色體上，公牛體內(nèi)HA對HB為顯性，母牛體內(nèi)HB對HA為顯性。

①有角公牛和有角母牛的基因型分別為___________和___________。

②現(xiàn)有多對雜合的有角公牛和雜合的無角母牛雜交，F(xiàn)1中公牛的表現(xiàn)型及比例為___________，母牛的表現(xiàn)型及比例為_____________。若用F1中的無角公牛和無角母牛自由交配，則F2中有角牛的概率為___________。

（2）已知M與m這對完全顯隱性的等位基因分別控制牛的黑毛和棕毛，若牛毛色對應(yīng)的基因型有5種，則該對基因位于________（填“X染色體”或“常染色體”）；若多對純合黑毛母牛與純合棕毛公牛交配，子一代均表現(xiàn)為黑毛，子一代雌雄個體間隨機(jī)交配，子二代的性狀分離比為3：l，則由此______（填“能”或“不能“）推出該對基因一定位于常染色體上；要檢測有角黑毛公牛的基因型，可讓該公牛與______交配，若子代中均有角且母牛均為黑毛、公牛均為棕毛，則該有角黑毛公牛的基因型為__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)人口與生態(tài)環(huán)境的敘述不正確的是（　�。�
A．沙丘、火山巖、冰川泥上進(jìn)行的演替為初生演替
B．任何生態(tài)系統(tǒng)都需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量補充
C．行為信息可發(fā)生在同種和異種動物之間，也可發(fā)生在動植物之間
D．若某年我國平均每10萬人中出生1800個孩子，則當(dāng)年出生率為1.8%

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于酵母菌的敘述，正確的是（　�。�
A．酵母菌與乳酸菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)相同
B．在無氧和有氧條件下，酵母菌均能產(chǎn)生二氧化碳
C．酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的酒精可用溴麝香草酚藍(lán)檢測
D．在適宜溫度下，錐形瓶中酵母菌種群數(shù)量呈“J”型增長

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于酶的說法中，錯誤的是（　�。�
A．酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的一類特殊的蛋白質(zhì)
B．化學(xué)反應(yīng)前后，酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量不變
C．酶的催化效率很高，但易受溫度和PH值等條件的影響
D．一種酶只能催化一種或某一類物質(zhì)的反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖1是生物體生命活動中有關(guān)的各種能源物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系圖解．請分析回答：

（1）外界能量輸入細(xì)胞，并轉(zhuǎn)化為生命系統(tǒng)直接利用的能源，都要經(jīng)歷復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)．光能自養(yǎng)生物合成生命活動的直接能源物質(zhì)的途徑包括①光合作用光反應(yīng)和④細(xì)胞呼吸（呼吸作用）．（填具體過程）．其中，所有細(xì)胞生物共有的途徑是④．（填標(biāo)號）
（2）上述關(guān)系圖解所涉及的物質(zhì)轉(zhuǎn)化反應(yīng)均需要酶的催化．不同的化學(xué)反應(yīng)需要不同酶的來催化，這體現(xiàn)了酶的作用具有專一性．
（3）哺乳動物成熟紅細(xì)胞的④過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（4）酶活性會受到溫度、PH、抑制劑（抑制或降低酶活性的物質(zhì)）、激活劑（激活或提高酶活性的物質(zhì)）等因素的影響．不同類型的抑制劑對酶活性抑制機(jī)理不同．圖2表示兩種不同類型的抑制劑對殼多糖水解酶活性抑制的兩種模型．其中活性部位表示酶與底物結(jié)合的部位，抑制劑可能結(jié)合在酶的活性部位，也可能結(jié)合在酶的其他部位（調(diào)節(jié)部位，一旦該部位被結(jié)合，酶不能與底物結(jié)合）．
研究發(fā)現(xiàn)，精氨酸能降低殼多糖水解酶活性．欲判斷：精氨酸降低殼多糖水解酶活性的機(jī)理屬于哪種模型．方法：在實驗中加入精氨酸，同時不斷提高底物濃度，若AD．（多選）
A．若酶促反應(yīng)速率增加，則屬于模型A       B．若酶促反應(yīng)速率不變，則屬于模型A
C．若酶促反應(yīng)速率增加，則屬于模型B       D．若酶促反應(yīng)速率不變，則屬于模型B．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

13．如圖為下丘腦參與的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)示意圖，根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
（1）外界環(huán)境溫度低的時候，皮膚上的冷覺感受器接受刺激產(chǎn)生興奮，興奮延傳入神經(jīng)傳到體溫調(diào)節(jié)中樞，體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，體溫調(diào)節(jié)中樞再把興奮傳到骨骼肌．引起骨骼肌發(fā)生不自主戰(zhàn)栗以增加產(chǎn)熱．
（2）左邊為突觸放大示意圖，a為突觸小泡、c突觸后膜上有相應(yīng)的受體蛋白．
（3）當(dāng)②甲狀腺激素增多時，對垂體和下丘腦的分泌活動會產(chǎn)生抑制，這種調(diào)節(jié)方式為負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
（4）胰島細(xì)胞的分泌活動主要受到血糖濃度刺激、同時胰島細(xì)胞的分泌活動也受到下丘腦支配．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖表示洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的制作與觀察，其中正確的是（　　）
A．A過程叫解離，作用是使根尖組織細(xì)胞分散開
B．B過程叫漂洗，主要目的是洗凈解離液，便于染色
C．D過程需將根尖用鑷子弄碎，然后蓋上載玻片，用拇指輕輕按壓載坡片，使細(xì)胞相互分散開
D．E過程中需要先在高倍鏡下找到根尖的生長點，才能進(jìn)行下一步的觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．纖維素酶在生物燃料制作、布料處理中起重要作用．目前，利用微生物提高纖維素酶產(chǎn)量是主要發(fā)展方向．如圖1，用紫外線照射含有纖維素分解菌的土樣，分離、培養(yǎng)，再檢測各菌株的纖維素酶的產(chǎn)生量．請回答下列相關(guān)問題：

（1）從自然界獲取纖維素分解菌，采集土樣時應(yīng)選擇富含纖維素的環(huán)境．
（2）紫外線照射的目的是誘發(fā)基因突變，提高突變頻率，獲得高產(chǎn)的纖維素分解菌，A0組未經(jīng)紫外線處理，其作用是作為對照
（3）經(jīng)高壓滅菌鍋滅菌的培養(yǎng)基，需要冷卻后才能用來倒平板．常用于估計培養(yǎng)基已冷卻到50℃左右的簡便方法為用手觸摸盛有培養(yǎng)基的錐形瓶剛剛不燙手．
（4）上述培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基除含有水和無機(jī)鹽、酵母膏、水解酪素、瓊脂等外，還應(yīng)有纖維素，目的是選擇纖維素分解菌．
（5）上述檢測結(jié)果如圖2所示．由圖可知，A5組酶活力與Ao組相同，最可能的原因是沒有發(fā)生基因突變．
（6）若用剛果紅染色法比較纖維素分解菌產(chǎn)生纖維素酶的量的多少，可通過觀察平板培養(yǎng)基上以纖維素分解菌為中心的透明環(huán)（如圖3）來比較．其中與A1對應(yīng)的是圖中的④．
（7）若要保證上右圖透明圈中均為單個細(xì)胞形成的菌落，操作要求是菌液稀釋度足夠高，使纖維素分解菌分散成單個細(xì)胞．

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同步練習(xí)冊答案