分析 分析題意可知,M基因控制單性花的產(chǎn)生,當M、F基因同時存在時,黃瓜為雌株,即基因型表示為M_F_;有M無F基因時黃瓜為雄株,基因型表示為M_ff;mm個體為兩性植株,基因型表示為mm__.
解答 解:(1)利用植物進行人工雜交時,需要對母本進行人工去雄,而黃瓜的雌株不含雄蕊,用其進行雜交時,可以省去此環(huán)節(jié).
(2)兩個基因型為Mmff與mmff的親本雜交,它們的后代中雄株基因型為Mmff,讓該雄株與MmFf植株雜交,后代中雌株(M_F_)的比例=$\frac{3}{4}×\frac{1}{2}=\frac{3}{8}$,雄株(M_ff)的比例=$\frac{3}{4}×\frac{1}{2}=\frac{3}{8}$,兩性植株(mm__)的比例=$\frac{1}{4}×1=\frac{1}{4}$,即雌株:雄株:兩性植株=3:3:2.
(3)基因型為mm_ _的個體也可能表現(xiàn)為雌株,而雌株與其不同點是含有M基因.可據(jù)此設(shè)計,讓表現(xiàn)雌株的植物與基因型為mm_ _兩性植株雜交,如果后代沒有單性植株出現(xiàn)即不含基因M,則該個體為表型模擬;如果后代出現(xiàn)單性植株即含有基因M,則說明被測植株為正常雌株,不是表型模擬.
故答案為:
(1)去雄
(2)雌株:雄株:兩性植株=3:3:2(前后順序要對應)
(3)兩性植株(或mm個體) 均為兩性植株(或沒有單性植株)
出現(xiàn)單性植株(出現(xiàn)雌株或出現(xiàn)雄株或出現(xiàn)雌株和雄株)
點評 本題以遺傳規(guī)律作為考題背景,考查了性別決定、基因分離定律等相關(guān)知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 上述過程通常使用基因槍法 | |
B. | 質(zhì)?梢源嬖谟谡婧思毎,如酵母菌中 | |
C. | 運用“雙酶切”法可保證插入外源基因的方向,同時防止重組質(zhì)粒的自連 | |
D. | 判斷抗蟲基因是否轉(zhuǎn)入菊花細胞可通過檢測菊花有無卡那霉素抗性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于各級產(chǎn)物都可以利用,減少了廢棄物和污染 | |
B. | 每一級生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟效益 | |
C. | 物質(zhì)經(jīng)過多級利用,實現(xiàn)了良性循環(huán) | |
D. | 利用了物質(zhì)循環(huán)再生原理,提高了營養(yǎng)級之間能量的傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ①②④ | C. | ②④⑤ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 通過①過程兩兩融合得到的細胞基因型有9種 | |
B. | ②③過程培養(yǎng)基中的植物激素種類和比例不同 | |
C. | 人工種子的種皮應該透氣、無毒、具有保護作用 | |
D. | 過程④需用適當濃度的秋水仙素處理才能獲得可育的人工種子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性激素能與雙縮脲試劑作用呈現(xiàn)紫色 | |
B. | 蔗糖、乳糖、麥芽糖的水解產(chǎn)物中都有葡萄糖 | |
C. | 構(gòu)成淀粉、核酸、蛋白質(zhì)等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性 | |
D. | 脂質(zhì)和糖類含有的元素及元素的比例都相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌沒有中心體,只能進行無絲分裂 | |
B. | 所有細胞都有核糖體,所有動物都有線粒體 | |
C. | 人體的少數(shù)細胞中沒有細胞核或多個細胞核 | |
D. | 家兔的不同細胞中線粒體數(shù)量不同,與基因無關(guān) |
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科目:高中生物 來源:2014-2015陜西師范大學附屬中學高一上期中文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生活在沙漠的仙人掌與生活在海水中的鯊魚,組成他們的化學元素種類
A.大體相同 B.區(qū)別較大
C.很難確定 D.沒有一定的標準
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