下面是細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的圖示，請(qǐng)依圖回答：
（1）圖中A代表
 
，Pi代表
 
．ATP的簡(jiǎn)式中“～”代表
 
，“P”代表
 
．
（2）圖中①和②代表
 
．
（3）對(duì)植物來說，當(dāng)反應(yīng)由下往上進(jìn)行時(shí)，所需要的能量來源于
 
作用和
 
作用．當(dāng)反應(yīng)由上往下進(jìn)行時(shí)，釋放的能量來自
 
的水解．
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程,ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)
專題：
分析：1、ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸，T代表三個(gè)，-代表普通磷酸鍵，～代表高能磷酸鍵．
2、ADP轉(zhuǎn)變成ATP的能量即合成ATP的能量在動(dòng)物中來自于呼吸作用，植物中來自于呼吸作用和光合作用，而ATP水解成ADP時(shí)釋放的能量來自于高能磷酸鍵，用于各種生命活動(dòng)．
解答： 解：（1）ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P～P～P，其中A代表腺苷，Pi代表磷酸基，T代表三個(gè)，～代表高能磷酸鍵，P代表磷酸基．
（2）據(jù)圖示可知，圖中①和②分別代表ATP合成和水解所需的酶．
（3）對(duì)植物來說，當(dāng)反應(yīng)由下往上進(jìn)行時(shí)，為ATP的合成過程，所需要的能量來源于光合作用和呼吸作用．當(dāng)反應(yīng)由上往下進(jìn)行時(shí)，為ATP的水解過程，釋放的能量來自ATP中遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵的水解．
故答案為：
（1）腺苷    磷酸    高能磷酸鍵    磷酸基團(tuán)
（2）酶
（3）光合    呼吸    ATP中遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)、ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過程，要求考生識(shí)記ATP的化學(xué)組成及特點(diǎn)，掌握其中各字母和符號(hào)的含義；識(shí)記ADP和ATP相互轉(zhuǎn)換的過程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞有絲分裂》實(shí)驗(yàn)中，甲～戊五位同學(xué)在剪取洋蔥根尖后立即進(jìn)行的操作步驟如下，請(qǐng)回答：
注：“+”表示已操作，“-”表示未進(jìn)行該操作
學(xué)生操作步驟
解離漂洗染色制片觀察
甲-++++
乙+-+++
丙++-++
丁+++++
戊+++++
（1）（請(qǐng)從下列A～D選項(xiàng)中選擇）甲觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
，乙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
，丙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
．
A．染色體未著上顏色，無(wú)法看清B．細(xì)胞重疊，看不到染色體
C．染色體著上顏色，清晰可見D．染色體著色很淺，模糊不清
（2）丁同學(xué)在進(jìn)行上述步驟后，直接在高倍鏡下觀察，長(zhǎng)時(shí)間未找到有絲分裂的細(xì)胞，正確地操作步驟應(yīng)是
 
．
（3）戊同學(xué)觀察到了許多呈長(zhǎng)方形的細(xì)胞，但未找到有絲分裂各時(shí)期的圖象，可能的原因是
 
．
（4）戊同學(xué)經(jīng)教師指點(diǎn)后，找到了細(xì)胞分裂圖象，他想觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂中期的染色體數(shù)目和形態(tài)，應(yīng)選用的目鏡和物鏡的組合是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的說法中正確的是（　　）
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射弧
B、興奮在突觸上是通過神經(jīng)遞質(zhì)單向傳遞的
C、神經(jīng)遞質(zhì)是一種分泌蛋白
D、神經(jīng)元的靜息電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是綠色植物光合作用過程圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）圖中A、B、C所示的物質(zhì)分別是
 
、
 
、
 
．
（2）過程⑤表示CO2與C5化合物結(jié)合的過程，稱為CO2的
 
．
（3）根據(jù)是否需要光能，光合作用過程分為圖中的①、②兩個(gè)階段，其中階段①稱為
 
．
（4）葉綠體中吸收光能的物質(zhì)主要是
 
．在光合作用過程中，光能最終轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)藏在
 
（填圖中字母）中．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生長(zhǎng)素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)，其作用機(jī)理如圖所示，請(qǐng)回答下列問題：
（1）生長(zhǎng)素作用的第一步是與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，形成“激素-受體復(fù)合物”，這一過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能．
（2）被激活的“激素-受體復(fù)合物”能引起內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2+，Ca2+促使細(xì)胞內(nèi)的H+以
 
方式運(yùn)往細(xì)胞外，增加了細(xì)胞壁的延展性，使細(xì)胞壁對(duì)細(xì)胞的壓力減小，導(dǎo)致細(xì)胞吸水、體積增大而發(fā)生不可逆增長(zhǎng)．細(xì)胞在生長(zhǎng)過程中體積變化最大的細(xì)胞器是
 
．實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞在持續(xù)生長(zhǎng)過程中，細(xì)胞壁的厚度能基本保持不變，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于
 
（填細(xì)胞器）為細(xì)胞壁添加了新的成分．
（3）生長(zhǎng)素促進(jìn)根系生長(zhǎng)的最適宜濃度要比莖低得多，稍高濃度的生長(zhǎng)素能促進(jìn)乙烯的生物合成，從而抑制了根的伸長(zhǎng)，這說明生長(zhǎng)素的作用具有
 
．
（4）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長(zhǎng)，原因是紫外線增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，從而促進(jìn)了生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧代吲哚，而后者沒有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用．現(xiàn)在提供生長(zhǎng)狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證紫外線抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān)．
步驟1：將小麥幼苗平均分為甲組和乙組．
步驟2：給予甲組
 
光照，給予乙組
 
光照．
步驟3：觀察兩組幼苗
 
并測(cè)量
 
的含量．預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物細(xì)胞中脂肪的作用是（　�。�
A、激素的主要成分
B、儲(chǔ)能的主要物質(zhì)
C、減少熱量散失
D、細(xì)胞膜的主要成分

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答問題：
（1）合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[
 
]
 
，含有DNA的結(jié)構(gòu)包括
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）將此細(xì)胞放入0.3g/ml蔗糖溶液中，一段時(shí)間后[①]與[
 
]
 
會(huì)發(fā)生分離．
（3）細(xì)菌細(xì)胞與該細(xì)胞比較，其主要區(qū)別是
 
．
（4）圖中細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有
 
（填序號(hào)）
（5）若此細(xì)胞是洋蔥根尖細(xì)胞，則細(xì)胞中不應(yīng)有的細(xì)胞器是
 
（填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

酶在細(xì)胞代謝中的作用實(shí)質(zhì)是降低了化學(xué)反應(yīng)的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)各類血細(xì)胞生成的途徑．A．～f表示不同種類的細(xì)胞，①～⑥表示有關(guān)過程．
（1）造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞，需要經(jīng)歷細(xì)胞的
 
和
 
過程．成熟紅細(xì)胞失去全能性的原因是
 
．
（2）各類血細(xì)胞均來自于造血干細(xì)胞，但它們的功能各不相同，根本原因是
 
．
（3）圖中f代表的細(xì)胞名稱是
 
，需要抗原刺激才能發(fā)生的過程有
 
（填數(shù)字）．

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