A. | 生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)能量 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng) | |
C. | 生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 | |
D. | 物質(zhì)循環(huán),能量流動(dòng)和信息傳遞 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu):組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈和食物網(wǎng))
1、組成成分:(1)非生物的物質(zhì)和能量(無機(jī)環(huán)境);(2)生產(chǎn)者;(3)消費(fèi)者;(4)分解者.
2、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
(1)食物鏈:在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系.
(2)食物網(wǎng):一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,許多食物鏈彼此交錯(cuò)連結(jié)的復(fù)雜營(yíng)養(yǎng)關(guān)系.
解答 解:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)能量)和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),其中營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng).
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),只要考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.需要注意的是生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重疊增大了遺傳信息儲(chǔ)存的容量 | |
B. | 基因D、E重疊部分的堿基序列分別指導(dǎo)合成不同的氨基酸序列 | |
C. | 基因E內(nèi)部插入一個(gè)脫氧核苷酸會(huì)導(dǎo)致基因E和基因D均發(fā)生基因突變 | |
D. | 若基因J控制合成蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為a,則基因J突變后形成蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量要小于a |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲裝置有色液滴單位時(shí)間內(nèi)移動(dòng)的距離可代表有氧呼吸速率 | |
B. | 乙裝置有色液滴單位時(shí)間內(nèi)移動(dòng)的距離可代表無氧呼吸速率 | |
C. | 若甲乙裝置液滴均不移動(dòng),則表明酵母菌無生命力 | |
D. | 若甲乙裝置向左、右移動(dòng)距離均為3個(gè)單位,則兩個(gè)裝置的酵母菌共消耗葡萄糖6個(gè)單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液和B液混勻后,再加入含樣品的試管中,且必須現(xiàn)混現(xiàn)用 | |
B. | 用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑,可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定 | |
C. | 脂肪的鑒定需要用顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪粒 | |
D. | 鑒定可溶性還原糖時(shí),要加入斐林試劑甲液搖勻后,再加入乙液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 600 | B. | 2400 | C. | 1200 | D. | 1600 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生理鹽水:質(zhì)量分?jǐn)?shù)9%的氯化鈉溶液 | |
B. | 水解:大分子有機(jī)物分解成無機(jī)物,并釋放能量的過程 | |
C. | 多糖:含有多個(gè)碳原子的糖類 | |
D. | 非必需氨基酸:人體細(xì)胞能夠合成的氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成生物體的化學(xué)元素在無機(jī)自然界中不能找到 | |
B. | 在同一生物的不同體細(xì)胞中各種化學(xué)元素的含量相同 | |
C. | 組成細(xì)胞的最基本元素是O | |
D. | 在不同生物的體細(xì)胞中各種化學(xué)元素的種類大體相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
細(xì)胞結(jié)構(gòu) | a | b | c | d | e |
試樣A | - | - | - | - | - |
試樣B | + | + | + | - | + |
試樣C | + | + | - | + | + |
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