下列關(guān)于ATP的敘述，正確的是（　�。�
A、ATP水解后只能產(chǎn)生兩個(gè)磷酸
B、ATP合成所需的能量均來源于有機(jī)物的分解
C、正常細(xì)胞中ATP與ADP的比值在一定范圍內(nèi)變化
D、ATP分子由1個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸和2個(gè)磷酸基團(tuán)組成
考點(diǎn)：ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：1、ATP分子的中文名稱叫三磷酸腺苷，其結(jié)構(gòu)簡式為A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，～代表高能磷酸鍵．ATP分子不穩(wěn)定，水解時(shí)遠(yuǎn)離A的磷酸鍵容易斷裂，并釋放大量的能量，供給各項(xiàng)生命活動(dòng)．
2、生物體內(nèi)ATP的含量很少，但其與ADP相互轉(zhuǎn)化的速度很快，這樣可以保證生命活動(dòng)所需能量的供應(yīng)．
解答： 解：A、ATP含有3個(gè)磷酸基團(tuán)，其徹底水解可產(chǎn)生3個(gè)磷酸，A錯(cuò)誤；
B、ATP合成所需的能量主要來源于有機(jī)物的分解，也可來源于光能，B錯(cuò)誤；
C、對(duì)細(xì)胞的正常生活來說，ATP與ADP的這種相互轉(zhuǎn)化，是時(shí)刻不停地發(fā)生并且處于動(dòng)態(tài)平衡之中的，C正確；
D、ATP分子由1個(gè)腺嘌呤核糖核苷酸和2個(gè)磷酸基團(tuán)組成，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡單，考查ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)、ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過程，要求考生識(shí)記ATP的化學(xué)組成及合成途徑，掌握ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過程及意義，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

探究“培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”的實(shí)驗(yàn)方法與注意事項(xiàng)中，不正確的是（　　）
A、計(jì)數(shù)培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量可用抽樣檢測(cè)法
B、該實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)置對(duì)照組，不需要做重復(fù)實(shí)驗(yàn)
C、從試管中吸取培養(yǎng)液時(shí)要將試管輕輕振蕩幾次
D、在顯微鏡下統(tǒng)計(jì)酵母菌數(shù)量時(shí)視野不能太亮

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科目：高中生物 來源： 題型：

霍亂弧菌會(huì)引起人類患霍亂病，主要通過污染水源或鮮魚、貝殼類食物而引起烈性腸道感染，它產(chǎn)生的霍亂腸毒素導(dǎo)致小腸液過度分泌，嚴(yán)重者上吐下瀉，導(dǎo)致脫水和代謝性酸中毒，甚至休克死亡．患過霍亂的人可獲得長久的免疫力，再感染的較為少見．有研究小組做了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答下列問題：
第一步：取未受感染的體重相同的小鼠三只，標(biāo)為1、2、3號(hào)，都摘除胸腺并用大劑量X射線照射；
第二步：分別接種等量的霍亂弧菌疫苗，測(cè)定并確定沒有了免疫力（無抗體產(chǎn)生）；
第三步：分別向1、2、3號(hào)小鼠體內(nèi)注射等量的新鮮T淋巴細(xì)胞液、新鮮B淋巴細(xì)胞液和；
第四步：分別向三只小鼠接種等量的霍亂弧菌疫苗；在相同條件下飼養(yǎng)20天后，分別測(cè)定三只小鼠體內(nèi)血清抗體的含量．
（1）若實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)結(jié)果是3號(hào)小鼠體內(nèi)血清中抗體含量最多，則第三步中的？對(duì)應(yīng)的操作是
 
，這說明
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)中第二步的目的和意義是
 
．
（3）若先將毒性弱的霍亂菌苗注入正常小鼠體內(nèi)作為
 
起作用，使其體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的免疫活性物質(zhì)，該過程會(huì)出現(xiàn)如圖
 
（填A(yù)或B）所示的現(xiàn)象．
（4）向（3）中小鼠第二次注射毒性極強(qiáng)的霍亂弧菌制劑后小鼠沒有發(fā)病，則在此免疫過程中起主要作用的細(xì)胞是
 
，其主要生理反應(yīng)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）光合作用的場(chǎng)所是[
 
]
 
；光反應(yīng)是在
 
上進(jìn)行的．
（2）結(jié)構(gòu)⑤是
 
，在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，與細(xì)胞壁的形成有關(guān)．
（3）該圖所示細(xì)胞與細(xì)菌細(xì)胞比較，在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別
 
．
（4）如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中，將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與①
 
分離的現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞3種方式示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（[]內(nèi)填序號(hào)）：

（1）物質(zhì)利用載體蛋白出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖
 
．
（2）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)方式的是圖中[
 
]；葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的過程是圖中[
 
]．
（3）①、②兩種運(yùn)輸方式合稱為
 
．
（4）從細(xì)胞膜的功能特性看，它是
 
膜．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在遭到禽流感和甲型H1N1流感侵襲之后，荷蘭又爆發(fā)一種新型流感--“羊流感”，病原體為原核生物中的貝納柯克斯體，生活方式也是胞內(nèi)寄生對(duì)于“羊流感”的理解，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、感染“羊流感”后，人體參與免疫的細(xì)胞主要是B淋巴細(xì)胞
B、引起“羊流感”的貝納氏柯克斯體培養(yǎng)時(shí)需用活細(xì)胞培養(yǎng)
C、貝納氏柯克斯體具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和擬核等結(jié)構(gòu)
D、貝納氏柯克斯體在遺傳時(shí)不遵循孟德爾遺傳定律

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示動(dòng)物肌肉細(xì)胞細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)部分物質(zhì)示意圖，與圖中信息不相符的是（　�。�
A、甲側(cè)為細(xì)胞外，乙側(cè)為細(xì)胞內(nèi)
B、圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸方式與細(xì)胞吸收脂肪酸相同
C、圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)闹苯域?qū)動(dòng)力不是ATP
D、Na+既可順濃度梯度運(yùn)輸也可逆濃度梯度運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

大麥種子萌發(fā)時(shí)胚產(chǎn)生的赤霉素能誘導(dǎo)合成淀粉酶，催化胚乳中儲(chǔ)藏的淀粉分解，為胚生長發(fā)育提供物質(zhì)和能量．有人為了驗(yàn)證赤霉素誘導(dǎo)淀粉酶合成與基因表達(dá)有關(guān)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：設(shè)置三組，每組用赤霉素處理沒有胚的小麥種子，定量測(cè)定生成物．16小時(shí)后，其中兩組分別加入亞胺環(huán)己酮（蛋白質(zhì)合成抑制劑）、放線菌素D（mRNA合成抑制劑），另一組作為對(duì)照．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．其中亞胺環(huán)己酮處理結(jié)果的曲線最可能是（　�。�
A、aB、bC、cD、d

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程發(fā)生在人休內(nèi)環(huán)境中的是（　　）
A、食物中的蛋白質(zhì)經(jīng)消化液被分解成氛基酸
B、葡萄糖脫氫分解產(chǎn)生丙酮酸
C、神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合
D、胰島細(xì)胞合成胰島素

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