下列實(shí)例中不能明顯體現(xiàn)出細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的是（　�。�
A、質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離的復(fù)原
B、剛分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞的長(zhǎng)大
C、植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)細(xì)胞質(zhì)的分裂
D、胰腺細(xì)胞合成和分泌消化酶的過(guò)程
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專題：
分析：細(xì)胞膜的磷脂和蛋白質(zhì)不是靜止的，而是動(dòng)態(tài)的，說(shuō)明細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有一定的流動(dòng)性．
解答： 解：A、質(zhì)壁分離過(guò)程中細(xì)胞失水原生質(zhì)層的收縮，質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中細(xì)胞吸水恢復(fù)原狀，體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性，A錯(cuò)誤；
B、剛分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞的體積長(zhǎng)大說(shuō)明細(xì)胞膜的成分可以運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)細(xì)胞膜具有流動(dòng)性，B錯(cuò)誤；
C、植物細(xì)胞有絲分裂的末期，赤道板的位置形成細(xì)胞板最終延伸形成細(xì)胞板，將細(xì)胞質(zhì)分裂，與細(xì)胞膜的流動(dòng)性無(wú)關(guān)，C正確；
D、消化酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，胰腺細(xì)胞合成和分泌消化酶的過(guò)程離不開(kāi)囊泡包裹，囊泡膜可以和細(xì)胞膜發(fā)生融合從而釋放抗體，同樣也體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的實(shí)例，比較簡(jiǎn)單，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人類某遺傳病的系譜圖，選項(xiàng)中各圖表示控制性狀的基因在染色體上的位置，已知這對(duì)基因位于性染色體的同源部分，則Ⅱ-4的有關(guān)基因組成應(yīng)是下面圖中的（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。�
A、激素在生物體內(nèi)含量較低，但有高效的生物催化作用
B、根尖分生區(qū)細(xì)胞數(shù)目的增多主要是由赤霉素調(diào)節(jié)的
C、溫室種植的番茄開(kāi)花后噴灑乙烯可促進(jìn)果實(shí)的形成
D、高濃度2，4D可以抑制雙子葉植物類雜草的生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖①-⑤用某種方法在相差顯微鏡（不用染色）下拍到的二倍體百合（2n=24）某個(gè)細(xì)胞的減數(shù)分裂不同時(shí)期的圖象．相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、圖中細(xì)胞分裂時(shí)序排序?yàn)棰佟邸凇荨?/span>
B、圖①細(xì)胞內(nèi)DNA和染色體數(shù)目加倍
C、圖②③細(xì)胞中均可能發(fā)生基因重組
D、圖②③⑤細(xì)胞中均含有兩個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)的基本過(guò)程如下圖所示，下列敘述正確的是（　�。�
A、①過(guò)程需要經(jīng)過(guò)胚胎體外培養(yǎng)技術(shù)
B、②過(guò)程獲得的胚胎干細(xì)胞具有全能性
C、③過(guò)程可培養(yǎng)得到滋養(yǎng)層細(xì)胞
D、④過(guò)程需在胚胎成纖維細(xì)胞上培養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素在煙草愈傷組織培養(yǎng)中所做的實(shí)驗(yàn)，其中圖甲為對(duì)照，圖乙是愈傷組織分化出根，說(shuō)明培養(yǎng)基中（　　）
A、細(xì)胞分裂素多，生長(zhǎng)素少
B、細(xì)胞分裂素少，生長(zhǎng)素多
C、細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素相等
D、只有生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、將干燥處理過(guò)的定性濾紙條用于層析
B、鹽酸處理染色質(zhì)能促進(jìn)DNA與吡羅紅結(jié)合
C、調(diào)查人群中的遺傳病最好選群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病
D、檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中CO2是否產(chǎn)生的方法，不能判斷其呼吸方式

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題（甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞，A、B、C、D為調(diào)節(jié)物質(zhì)）：

（1）圖中下丘腦參與的生理調(diào)節(jié)方式有
 
，當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中，可能物質(zhì)
 
（填字母）在血液中的含量明顯升高，其作用是促進(jìn)新陳代謝，從而增加機(jī)體的
 
量．
（2）圖中物質(zhì)B和C依次是
 
、
 
；如果圖中
 
部位受損，會(huì)使人患糖尿�。�
（3）在血糖濃度調(diào)節(jié)過(guò)程中，圖中可表現(xiàn)為協(xié)同作用的物質(zhì)是
 
（填字母）．
（4）下丘腦除參與圖示調(diào)節(jié)過(guò)程外，還能分泌
 
，由
 
釋放到血液中，調(diào)節(jié)人體內(nèi)水的平衡．
（5）當(dāng)血液中激素A的含量過(guò)高時(shí)，會(huì)對(duì)下丘腦和甲的分泌活動(dòng)起
 
作用，這種調(diào)節(jié)機(jī)制稱為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲所示的調(diào)節(jié)過(guò)程是人體穩(wěn)態(tài)的重要組成部分，圖乙為細(xì)胞間信息傳遞的幾種模式示意圖，圖丙是圖乙局部結(jié)構(gòu)的放大圖．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）圖甲中正常人血液中②的含量變化對(duì)①、③的分泌起調(diào)節(jié)作用，此種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于
 
調(diào)節(jié)．
（2）在寒冷環(huán)境中，圖甲中的②分泌量增加的同時(shí)
 
（填字母）的分泌量也增加，二者共同促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝．請(qǐng)寫(xiě)出寒冷條件下皮膚立毛肌收縮、起雞皮疙瘩的反射弧：
 
．
（3）圖甲中胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素其主要的靶器官是
 
，若胰島B細(xì)胞受損，胰島素分泌不足，其促進(jìn)組織細(xì)胞
 
能力會(huì)減弱．
（4）若圖乙中細(xì)胞3受到刺激產(chǎn)生興奮，興奮部位膜外電位的變化是
 
；興奮在細(xì)胞3和細(xì)胞2間傳遞的結(jié)構(gòu)如圖丙所示，圖丙中結(jié)構(gòu)③的名稱是
 
，興奮通過(guò)圖丙的傳遞過(guò)程中，信號(hào)的變化情況是
 
．

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