下圖為翻譯過(guò)程中搬運(yùn)原料的工具tRNA,其反密碼子的讀取方向?yàn)椤?′端→5′端”,其他數(shù)字表示核苷酸的位置。下表為四種氨基酸對(duì)應(yīng)的全部密碼子的表格。相關(guān)敘述正確的是( )

密碼子

UGG

GGU、GGA、GGG、GGC

ACU、ACA、ACG、ACC

CCU、CCACCG、CCC

氨基酸

色氨酸

甘氨酸

蘇氨酸

脯氨酸

A.轉(zhuǎn)錄過(guò)程中也需要搬運(yùn)原料的工具

B.該tRNA中含有氫鍵,由兩條鏈構(gòu)成

C.該tRNA在翻譯過(guò)程中可搬運(yùn)蘇氨酸

D.氨基酸與反密碼子都是一一對(duì)應(yīng)的

C

【解析】

試題分析:轉(zhuǎn)錄過(guò)程中也不需要搬運(yùn)原料的工具,A項(xiàng)錯(cuò)誤;據(jù)圖可知,該tRNA由單鏈(1個(gè)3′端和1個(gè)5′端)構(gòu)成,但tRNA結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的部分雙鏈結(jié)構(gòu)是通過(guò)氫鍵連接而成的,B項(xiàng)錯(cuò)誤;反密碼子的讀取方向?yàn)椤?′端→5′端”,所以該tRNA的反密碼子為UGG,在翻譯過(guò)程中過(guò)程中反密碼子和密碼子是堿基互補(bǔ)的關(guān)系,由此可確定與之相對(duì)應(yīng)的密碼子是ACC,再通過(guò)表硌,可確定該tRNA搬運(yùn)的氨基酸是蘇氨酸,C項(xiàng)正確;一種氨基酸可能有多種密碼子與之相對(duì)應(yīng),所以一種氨基酸有可能與多種反密碼子相對(duì)應(yīng),D項(xiàng)錯(cuò)誤。

考點(diǎn):本題考查蛋白質(zhì)合成的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

考點(diǎn)分析: 考點(diǎn)1:基因的概念 試題屬性
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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東省中山市高三下學(xué)期第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如下圖所示,將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③作進(jìn)一步處理。對(duì)此分析錯(cuò)誤的是

A.由⑤得到⑥的育種原理是基因重組

B.圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍

C.若③的基因型是AaBbdd,則⑨的基因型可能是aBd

D.③至④的過(guò)程中,所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江西省六校高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(9分)下列圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分,A、B、C、D是乙中的四種生物;圖二中,兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍,y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大小,x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間。

(1)寫(xiě)出圖一中存在的食物鏈(網(wǎng)): 。

(2)圖一中B和D之間的信息傳遞種類可能有 。

(3)已知在某一階段由于某種原因造成了圖一中生物C的滅絕:

①其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后才逐漸趨于穩(wěn)定,原因是該生態(tài)系統(tǒng)的 。

②請(qǐng)用箭頭和文字(字母)表示此時(shí)該生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)途徑(生物的呼吸耗能不做要求) 。

(4)若該生態(tài)系統(tǒng)用a表示,由圖二可知,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)a和另一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)b施加相同強(qiáng)度的干擾,若ya<yb,則這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系為a b。

(5)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)是自我調(diào)節(jié)能力, 反饋調(diào)節(jié)是該能力的基礎(chǔ)。

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江西省南昌市十校高三第二次模擬突破沖刺(四)理綜生物卷(解析版) 題型:選擇題

不同濃度的生長(zhǎng)素影響某植物乙烯生成和成熟葉片脫落的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是( )

A.該實(shí)驗(yàn)只有脫落率是因變量

B.脫落率隨生長(zhǎng)素和乙烯濃度增加而不斷提高

C.該實(shí)驗(yàn)不能證明生長(zhǎng)素是通過(guò)乙烯而影響葉片脫落率

D.據(jù)圖可推知生產(chǎn)上噴施高濃度乙烯利能降低脫落率

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山東省高三沖刺模擬(五)理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題

圖1、圖2表示人體部分生理活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖(A、B、C、D表示激素),請(qǐng)分析回答:

(1)圖1中,寒冷環(huán)境下激素 (填字母)的分泌量明顯增加,作用結(jié)果是 ,同時(shí)機(jī)體還通過(guò) 等變化以減少散熱。

(2)當(dāng)人處在高溫作業(yè)情況下,因失水過(guò)多導(dǎo)致 ,促使下丘腦分泌 增加,尿量減少。此調(diào)節(jié)過(guò)程中當(dāng)興奮通過(guò)如圖2的B圖中的突觸結(jié)構(gòu)時(shí),信號(hào)的變化情況是 ,傳遞方向的特點(diǎn)是 。

(3)餐后血糖濃度升高時(shí),會(huì)使圖2中A圖所示的生理活動(dòng) ,圖中所示激素的合成到分泌所經(jīng)過(guò)的具膜細(xì)胞器有 。肝細(xì)胞膜上胰島素受體的化學(xué)成分是 。

(4)科學(xué)家正研究利用胚胎干細(xì)胞轉(zhuǎn)變成胰島B細(xì)胞來(lái)治療糖尿病,而胚胎干細(xì)胞是否具有胰島B細(xì)胞的生理功能,需要通過(guò)胰島素釋放實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn):控制培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度,檢測(cè)細(xì)胞分泌的胰島素的量。圖3表示所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果,據(jù)此分析干細(xì)胞誘導(dǎo) (成功或失。,得到此結(jié)論的依據(jù)是 。人體內(nèi)胰島素降低血糖主要是通過(guò) 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年陜西省西安市高三下第十二次大練習(xí)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(22分)完成下列Ⅰ、Ⅱ兩小題

Ⅰ.(12分)在人和動(dòng)物體內(nèi)的胰島素是一種含有兩條肽鏈的蛋白質(zhì)分子,由51個(gè)氨基酸組成。1978年,美國(guó)科學(xué)家將人類胰島素基因拼接到大腸桿菌的DNA分子中,通過(guò)大腸桿菌的繁殖,生產(chǎn)出人類的胰島素。下表是幾種脊椎動(dòng)物與人胰島素分子之間在結(jié)構(gòu)上的差異,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

動(dòng)物類別

天竺鼠

與人存在差異的氨基酸數(shù)目

1

2

2

3

18

(1)在核糖體翻譯出來(lái)的胰島素進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔后,還要經(jīng)過(guò)高爾基體的進(jìn)一步加工,最終由一些小泡包裹著運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜,小泡與細(xì)胞膜融合,把胰島素分泌到胰臟的 中,然后進(jìn)入 中。

(2)將天竺鼠控制合成其胰島素的信使RNA與人的相應(yīng)RNA比較,結(jié)果將是( )

A.長(zhǎng)度相同,至少有18個(gè)堿基不同

B.長(zhǎng)度相同,有54個(gè)堿基不同

C.長(zhǎng)度不同,減少了若干個(gè)堿基

D.長(zhǎng)度不同,增加了若干個(gè)堿基

(3)利用胰島素信使RNA反轉(zhuǎn)錄合成單鏈DNA的過(guò)程中遵循的堿基配對(duì)原則是 。若需要將目的基因進(jìn)一步復(fù)制擴(kuò)增,其復(fù)制特點(diǎn)是 。將目的基因(胰島素基因)與大腸桿菌質(zhì)粒DNA進(jìn)行重組使用的酶包括 。

Ⅱ.(10分)某科研所為了開(kāi)發(fā)痢疾疫苗,利用鼷鼠做了一系列生理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的步驟及結(jié)果如下表:

請(qǐng)根據(jù)上表中的結(jié)果,分析并回答下列問(wèn)題:

(1)與甲組相比,乙組體內(nèi)抗體合成程度明顯高于甲組的原因是什么?_________________________________________。

(2)丁組與戊組對(duì)照,說(shuō)明抗痢疾桿菌抗體的合成過(guò)程需要 的幫助。與乙組相比,丁組抗體合成程度較低的原因是 。

(3)若將題中的病原體痢疾桿菌改為病毒,則接種病毒后,正常鼷鼠往往先通過(guò) 途徑來(lái)阻止病毒通過(guò)血液循環(huán)而播散,再通過(guò) 途徑來(lái)徹底消滅。

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科目:高中生物 來(lái)源:【推薦】2014-2015學(xué)年重慶市高三下模擬測(cè)試(一)生物卷(解析版) 題型:綜合題

(12分)某地建設(shè)了以沼氣池為核心的生產(chǎn)自凈農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),圖1是該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖,圖2是沼氣池的結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該自凈農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要根據(jù)生態(tài)工程的 原理。與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)能減輕環(huán)境污染的主要原因一是減少了秸稈的焚燒;二是 。

(2)圖1中的“基石”是 。沼氣池中有產(chǎn)甲烷菌等微生物,其生態(tài)學(xué)作用主要是 。

(3)圖2中進(jìn)料口下端開(kāi)口位于沼液層的目的是 。獨(dú)立的沼氣池不能看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),其理由是 。

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科目:高中生物 來(lái)源:【推薦】2014-2015學(xué)年四川省邛崍市高三下第二次強(qiáng)化訓(xùn)練生物卷(解析版) 題型:選擇題

某生物(2N)細(xì)胞中的DNA經(jīng)3H充分標(biāo)記后,置于不含3H的培養(yǎng)基中培養(yǎng);右圖中的A→B→C→A過(guò)程為細(xì)胞周期中細(xì)胞核消失和重新構(gòu)建的部分示意圖,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.與DNA復(fù)制有關(guān)的酶是從1處運(yùn)進(jìn)圖A結(jié)構(gòu)的,結(jié)構(gòu)3的基本支架是磷脂雙分子層

B.圖B中的DNA單鏈數(shù)、染色單體數(shù)、染色體數(shù)、同源染色體對(duì)數(shù)的比例為8:4:2:1

C.細(xì)胞經(jīng)過(guò)兩次連續(xù)的有絲分裂后,子細(xì)胞中含3H的染色體數(shù)一定為N

D.圖B和圖C分別處于細(xì)胞有絲分裂周期中的前期和末期

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年黑龍江省大慶市高三第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述錯(cuò)誤的是

A.細(xì)胞分化意味著不同細(xì)胞內(nèi)合成了功能不同的特異性蛋白質(zhì)

B.細(xì)胞分化是動(dòng)物和植物發(fā)育的基礎(chǔ)且貫穿于整個(gè)生命進(jìn)程中

C.通常體內(nèi)已分化的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)直至衰老死亡

D.分裂結(jié)束的細(xì)胞都會(huì)分化且分化程度越高分裂能力就越低

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