下表是某種培養(yǎng)基的成分,據(jù)表回答:
葡萄糖 | NH4NO3 | K2HPO4 | KH2PO4 | NaCl | MgSO4 | Fe2SO4 | CaCl2 | H2O |
10g | 5g | 30g | 10g | 0.01g | 0.5g | 03g | 5g | 1000ml |
(1)該培養(yǎng)基用于培養(yǎng)微生物,營養(yǎng)物質(zhì)可分 類.培養(yǎng)的微生物.其同化作用類型是 .
(2)如果用于培養(yǎng)乳酸桿菌,還需要添加 .
(3)如果用于培養(yǎng)霉菌,需將培養(yǎng)基的PH調(diào)至 性,培養(yǎng)細菌需將pH調(diào)至 性.
(4)對培養(yǎng)基進行滅菌,應(yīng)該采用的方法是 .如果要觀察菌落,需要添加 .
(5)若培養(yǎng)基中加人伊紅美藍,可以用于檢測 細菌,這種培養(yǎng)基被稱為 培養(yǎng)基.
(6)植物組織培養(yǎng)基時,常用的培養(yǎng)基是 培養(yǎng)基.這時,需要將上述培養(yǎng)基中的葡萄糖換成 ,另外添加其他有機物等,還常常需要添加 .
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省許昌市高一上期中生物試卷(二)(解析版) 題型:選擇題
下列物質(zhì)中,不屬于單糖的是( )
A.半乳糖 B.葡萄糖 C.乳糖 D.果糖
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生長著各種動植物的一片草地,按生態(tài)學(xué)知識分析:草地、草地中各種生物及草地中的狗尾革,可依次稱為( )
A.生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群 B.種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
C.群落、生態(tài)系統(tǒng)、種群 D.種群、生態(tài)系統(tǒng)、群落
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科目:高中生物 來源:2016年浙江省杭州市高考模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于動植物激素調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( )
A.垂體通過對下丘腦活動的調(diào)節(jié)來影響其他內(nèi)分泌腺的活動
B.生長激素和胰高血糖素都可以促進脂肪的分解
C.乙烯具有對抗生長素的作用,所以不能促進根、葉、花的生長和發(fā)育
D.胰島β細胞可接受血糖濃度的直接刺激,也可受到垂體分泌的促激素的調(diào)控
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科目:高中生物 來源:2016年天津市高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
實驗過程中時間的長短有時會對實驗結(jié)果產(chǎn)生很大的影響.下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.證明綠葉在光照下制造淀粉的實驗中,實驗時間越長積累淀粉越多,實驗現(xiàn)象也越明顯
B.質(zhì)壁分離與復(fù)原的實驗中,第三次觀察與第二次觀察之間所間隔時間的長短對該實驗現(xiàn)象沒有影響
C.低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實驗中,解離時間長短對實驗結(jié)果的觀察沒有影響
D.用35S標記的噬菌體侵染細菌的實驗中,保溫時間過長或過短對實驗結(jié)果沒有影響
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科目:高中生物 來源:2016年河南省八市高考二模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示是人體內(nèi)苯丙氨酸與酪氨酸的代謝途徑,圖中的數(shù)字分別代表三種酶.相關(guān)敘述錯誤的是( )
A.人體中的苯丙氨酸和酪氨酸,它們的來源均有三個渠道
B.笨丙酮酸大量積累引起的苯丙酮尿癥,屬于常染色體隱性遺傳病
C.酶 ③的缺乏會導(dǎo)致白化病,該病屬于常染色體隱性遺傳病
D.酪氨酸是甲狀腺激素合成的重要原料之一
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科目:高中生物 來源:2016年海南省高考一模生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是食物網(wǎng)簡圖.分析并簡要回答:
(1)該食物網(wǎng)含有 條食物鏈,寫出能量損失最少的一條食物鏈 ,該食物網(wǎng)的主要成分是 .
(2)圖中的初級消費者是 ,蛇是 消費者,鷹占有的營養(yǎng)級分別有 營養(yǎng)級.
(3)圖中的兔和蚱蜢兩者是 關(guān)系.圖中所列生物是生態(tài)系統(tǒng)的一個部分,再與 一起,就構(gòu)成了一個群落.
(4)如果蚱蜢突然減少,蚯蚓數(shù)量將會 .
(5)蛇每增加1千克體重至少需消耗的綠色植物 千克.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 扦插的枝條長出不定根 | |
B. | 精子和卵細胞融合形成受精卵 | |
C. | B細胞在抗原刺激下形成漿細胞 | |
D. | 人的紅細胞在成熟過程中失去細胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素和赤霉素都能促進植物生長 | |
B. | 生長素是由色氨酸經(jīng)一系列的反應(yīng)轉(zhuǎn)變成的一種蛋白質(zhì) | |
C. | 生長素的發(fā)現(xiàn)源于人們對植物向光性的研究 | |
D. | 高濃度的生長素能抑制植物生長 |
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