如圖是食物網(wǎng)簡圖.分析并簡要回答:

(1)該食物網(wǎng)含有 條食物鏈,寫出能量損失最少的一條食物鏈 ,該食物網(wǎng)的主要成分是

(2)圖中的初級消費者是 ,蛇是 消費者,鷹占有的營養(yǎng)級分別有 營養(yǎng)級.

(3)圖中的兔和蚱蜢兩者是 關系.圖中所列生物是生態(tài)系統(tǒng)的一個部分,再與 一起,就構成了一個群落.

(4)如果蚱蜢突然減少,蚯蚓數(shù)量將會

(5)蛇每增加1千克體重至少需消耗的綠色植物 千克.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省許昌市高一上期中生物試卷(二)(解析版) 題型:選擇題

已知20種氨基酸的平均分子量是128,現(xiàn)有一蛋白質(zhì)分子由2條多肽鏈組成,共有肽鍵98個,問此蛋白質(zhì)的分子量最接近于( )

A.12544 B.11036 C.10816 D.12800

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科目:高中生物 來源:2016年浙江省杭州市高考模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖為某科研小組對寒富蘋果葉片發(fā)育狀況的研究成果,其中圖為一定溫度、最適CO2濃度下的測定結果,請據(jù)圖回答相關問題.

(1)水是光合作用的原料,水在光下裂解為 .為探究葉片發(fā)育過程中的光合生產(chǎn)能力,選擇晴好天氣,可根據(jù)單位時間O2的釋放量來測定.若在正午12:00左右測定,則凈光合速率可能會降低,此時葉綠體中三碳糖含量與10:30左右相比會

(2)圖1顯示,萌發(fā)后的葉面積在一段時間內(nèi)不斷擴大,這主要是細胞 的結果.在葉片發(fā)育的過程中,其凈光合速率逐漸升高可能與兩個因素有關,一是光合結構逐漸完善, 逐漸增強;二是隨著葉片的展開和擴展,與葉片發(fā)育密切相關的 增加較少.

(3)光補償點是指當整株植物光合作用強度等于呼吸作用強度時的光照強度.由圖2可知,寒富蘋果葉片的光補償點與 (因素)有關.若升高溫度,則A點的變化是 .(升高、降低、無法確定)

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科目:高中生物 來源:2016年河南省八市高考二模生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下表是某種培養(yǎng)基的成分,據(jù)表回答:

葡萄糖

NH4NO3

K2HPO4

KH2PO4

NaCl

MgSO4

Fe2SO4

CaCl2

H2O

10g

5g

30g

10g

0.01g

0.5g

03g

5g

1000ml

(1)該培養(yǎng)基用于培養(yǎng)微生物,營養(yǎng)物質(zhì)可分 類.培養(yǎng)的微生物.其同化作用類型是

(2)如果用于培養(yǎng)乳酸桿菌,還需要添加

(3)如果用于培養(yǎng)霉菌,需將培養(yǎng)基的PH調(diào)至 性,培養(yǎng)細菌需將pH調(diào)至 性.

(4)對培養(yǎng)基進行滅菌,應該采用的方法是 .如果要觀察菌落,需要添加

(5)若培養(yǎng)基中加人伊紅美藍,可以用于檢測 細菌,這種培養(yǎng)基被稱為 培養(yǎng)基.

(6)植物組織培養(yǎng)基時,常用的培養(yǎng)基是 培養(yǎng)基.這時,需要將上述培養(yǎng)基中的葡萄糖換成 ,另外添加其他有機物等,還常常需要添加

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科目:高中生物 來源:2016年河南省八市高考二模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

現(xiàn)有A、B兩個密閉、透明的生態(tài)瓶,其生物組成相同,而光照條件不同(見下表).一段時間后,發(fā)現(xiàn)A瓶的生態(tài)系統(tǒng)較B瓶穩(wěn)定.下列分析合理的是( )

生態(tài)瓶編號

光照

含微生物的泥沙

浮游藻類

水草

浮游動物

A

+

+

+

+

+

B

+

+

+

+

注:“+”表示有,“﹣”表示無.

A.A瓶中的所有生物組成了食物網(wǎng),而B瓶中所有生物組成一條食物鏈

B.A瓶中有光照,生產(chǎn)者固定的全部太陽能是能量流動的源頭

C.B瓶浮游動物種群密度降低只是因為缺乏食物

D.當A瓶中能量的輸入≥能量的散失時,處于穩(wěn)定狀態(tài)

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科目:高中生物 來源:2016年海南省高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某山區(qū)實施退耕還林之后,群落經(jīng)過數(shù)十年的演替發(fā)展為樹林.圖甲、乙、丙分別表示群落演替的三個連續(xù)階段中,優(yōu)勢植物種群數(shù)量變化情況.下列說法中錯誤的是( )

A.實施退耕還林措施之后,可增大部分野生動植物種群的環(huán)境容納量

B.甲、乙、丙之間為競爭,第三階段的群落具有明顯的垂直分層現(xiàn)象

C.演替中后一階段優(yōu)勢物種的興起,一般會造成前一階段優(yōu)勢物種的消亡

D.該過程中,群落的物種豐富度和生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會逐漸提高

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科目:高中生物 來源:2016年海南省高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某同學從生物學資料中得知:“植株上的幼葉能合成生長素,防止葉柄脫落”.為了驗證這一結論,該同學利用如圖所示的植株進行實驗,實驗中所需要的步驟是( )

①選取同種生長狀況相同的植株3株,分別編號為甲株、乙株、丙株

②將3株全部去掉頂芽

③將3株全部保留頂芽

④將甲、乙兩株去掉葉片,保留葉柄,并在甲株的葉柄橫斷面 涂上一定濃度的生長素,丙株保留幼葉

⑤將去掉葉片的甲、乙兩株葉柄橫斷面均涂上一定濃度的生長素

⑥觀察3株植株葉柄脫落情況.

A.①③④⑥ B.①②④⑥ C.①③⑤⑥ D.①②⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.生長抑素是一種環(huán)狀多肽,由下丘腦合成釋放,可直接抑制生長激素、促甲狀腺激素等激素的分泌.下列分析錯誤的是( �。�
A.生長抑素的靶器官是垂體B.生長抑素可減緩動物的生長
C.生長抑素可抑制甲狀腺的分泌D.甲狀腺激素可抑制生長抑素的分泌

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.將健康的甲、乙兩組小鼠分別破壞骨髓和胸腺,一段時間后,再分別向其體內(nèi)注入足量的造血干細胞,小鼠出現(xiàn)的變化是( �。�
A.甲組小鼠恢復特異性免疫,乙組小鼠僅恢復體液免疫
B.甲組小鼠僅恢復細胞免疫能力,乙組小鼠免疫能力無變化
C.甲組小鼠免疫能力無變化,乙組小鼠僅恢復細胞免疫能力
D.甲組小鼠僅恢復體液免疫能力,乙組小鼠恢復特異性免疫

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