【題目】根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列敘述正確的是
A.物種的形成可以不經(jīng)過(guò)隔離
B.生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于有利變異的積累
C.生物進(jìn)化的方向與基因突變的方向一致
D.自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率
【答案】D
【解析】
現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為種群是生物進(jìn)化的基本單位。生物的進(jìn)化是通過(guò)自然選擇實(shí)現(xiàn)的,自然選擇的對(duì)象不是個(gè)體而是一個(gè)群體。種群也是生物繁殖的基本單位,種群內(nèi)的個(gè)體不是機(jī)械的集合在一起,而是彼此可以自由交配,并通過(guò)繁殖將各自的基因傳遞給后代?蛇z傳的變異是生物進(jìn)化的原始材料,變異是不定向的,變異只是給生物進(jìn)化提供原始材料,不能決定生物進(jìn)化的方向。生物進(jìn)化的方向是由自然選擇來(lái)決定的。
A、基因突變、自然選擇及隔離是物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,并最終導(dǎo)致新物種的形成,生殖隔離是物種形成的關(guān)鍵,是物種形成的最后階段,是物種間真正的界線,A錯(cuò)誤;
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變,B錯(cuò)誤。
C、基因突變是生物進(jìn)化的原始材料,變異是不定向的,變異只是給生物進(jìn)化提供原始材料,不能決定生物進(jìn)化的方向,生物進(jìn)化的方向是由自然選擇來(lái)決定的,C錯(cuò)誤;
D、在自然選擇的作用下具有有利變異的個(gè)體更適應(yīng)環(huán)境,有更多的機(jī)會(huì)產(chǎn)生后代,種群中相應(yīng)基因的頻率會(huì)不斷提高;相反,具有不利變異的個(gè)體留下后代的機(jī)會(huì)少,種群中相應(yīng)基因的頻率會(huì)不斷下降,D正確。
故選D。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】現(xiàn)有兩種固體培養(yǎng)基,成分和含量如下表。有關(guān)敘述合理的是
成分 | KH2PO4 | MgSO4·7H2O | NaCl | CaSO4·2H2O | CaCO3 | 葡萄糖 | 純淀粉 |
甲培養(yǎng)基 | 0.02 % | 0.02% | 0.02% | 0.01% | 0.5% | 0.5% | 2% |
乙培養(yǎng)基 | 0.02% | 0.02% | 0.02% | 0.01% | 0.5% | - | - |
A. 甲培養(yǎng)基適于選擇培養(yǎng)自養(yǎng)型微生物B. 甲培養(yǎng)基適于選擇培養(yǎng)毛霉
C. 乙培養(yǎng)基適于選擇培養(yǎng)自養(yǎng)型自生固氮菌D. 乙培養(yǎng)基適于選擇培養(yǎng)酵母菌
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】大熊貓圈養(yǎng)是保護(hù)大熊貓的重要措施。若將圈養(yǎng)的大熊貓放歸至棲息地保護(hù)區(qū),則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 圈養(yǎng)大熊貓放歸棲息地是通過(guò)增加遷入率來(lái)提高棲息地種群密度的
B. 放歸圈養(yǎng)的大熊貓會(huì)使棲息地群落的物種豐富度在一定程度上增加
C. 棲息地群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)都會(huì)因大熊貓的放歸而發(fā)生改變
D. 放歸大熊貓后,棲息地的大熊貓種群基因庫(kù)和基因頻率都可能增大
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙兩只小鼠均表現(xiàn)為甲狀腺激素水平低下,興趣小組通過(guò)給兩只小鼠注射適量的促甲狀腺激素釋放激素(TRH),分別測(cè)定注射前30 min和注射后30 min的促甲狀腺激素(TSH)濃度來(lái)鑒別病變的部位是垂體還是下丘腦。測(cè)定結(jié)果如下表。
TSH濃度(mU/L) | ||
注射前 | 注射后 | |
甲 | 2 | 29 |
乙 | 1 | 2 |
(1)該實(shí)驗(yàn)需補(bǔ)充一組以正常鼠為材料的對(duì)照組,從而確定甲的病變部位是下丘腦,乙的病變部位是垂體。對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:注射前TSH濃度比甲的________,注射后更接近于________(填“甲”或“乙”)的TSH濃度。
(2)給正常小鼠注射TSH,會(huì)使下丘腦的TRH分泌減少。對(duì)此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn):觀點(diǎn)1認(rèn)為TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié);觀點(diǎn)2認(rèn)為TSH通過(guò)促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素(TH),甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié);卮鹣铝袉(wèn)題:
①兩種觀點(diǎn)形成的生物學(xué)依據(jù)是甲狀腺激素的分泌存在________(填“分級(jí)調(diào)節(jié)”“反饋調(diào)節(jié)”“分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)”)。
②某同學(xué)將大小、性別以及其他生理指標(biāo)均相同的正常小鼠分為三組,實(shí)驗(yàn)組1注射適量的TSH,實(shí)驗(yàn)組2注射等量的TSH和適量的甲狀腺激素抑制劑,對(duì)照組注射等量的生理鹽水,監(jiān)測(cè)并比較TRH濃度的變化。該同學(xué)設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)的目的是:________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)腐乳制作過(guò)程的敘述,正確的是
A. 選擇含水量超過(guò)70%的豆腐并利用蒸煮法滅菌
B. 加鹽腌制時(shí),將豆腐小塊整齊擺放并逐層均等加鹽
C. 將長(zhǎng)滿毛霉的豆腐直接投入到裝有鹵湯的瓶中密封
D. 控制鹵湯中酒的含量可防止腐乳成熟過(guò)慢或腐敗變質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】吡唑醚菌酯是一種線粒體呼吸抑制劑,通過(guò)阻止線粒體內(nèi)膜上的反應(yīng)過(guò)程而抑制細(xì)胞呼吸。生產(chǎn)上常應(yīng)用于防治真菌引起的農(nóng)作物病害。下列關(guān)于吡唑醚菌酯作用的推測(cè)不合理的是
A.吡唑醚菌酯主要抑制真菌有氧呼吸的第三階段
B.吡唑醚菌酯可通過(guò)抑制ATP的產(chǎn)生導(dǎo)致真菌死亡
C.吡唑醚菌酯可用于緩解由需氧微生物引起的環(huán)境污染
D.吡唑醚菌酯可治療由破傷風(fēng)芽胞桿菌引起的破傷風(fēng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用某人的胰島素基因制成的DNA探針,檢測(cè)下列物質(zhì),能形成雜交分子的是
①該人胰島A細(xì)胞中的DNA②該人胰島B細(xì)胞的mRNA③該人胰島A細(xì)胞的mRNA ④該人肝細(xì)胞的DNA
A. ①②③④B. ①②④
C. ①②③D. ②
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng),利用了細(xì)胞呼吸原理的是
①低溫存放可延長(zhǎng)水果保存期 ②乳酸發(fā)酵 ③利用葡萄、糧食和酵母菌制酒 ④溫室大棚適當(dāng)增加二氧化碳肥料提高光合效率
A.②③④B.①②③C.①③D.①③④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下表是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康,所需選用的試劑與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span> | 試劑 | 預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
A | 觀察口腔上皮細(xì)胞中的線粒體 | 健那綠 | 線粒體被染成藍(lán)綠色 |
B | 檢測(cè)植物組織中的脂肪 | 雙縮脲試劑 | 脂肪顆粒被染成紅色 |
C | 檢測(cè)植物組織中的葡萄糖 | 甲基綠 | 葡萄糖與甲基綠作用,生成綠色沉淀 |
D | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 | 斐林試劑 吡羅紅 | 斐林試劑將DNA染成綠色,吡羅紅將RNA染成紅色 |
A.AB.BC.CD.D
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