如圖是單克隆抗體制備流程階段示意圖.

(1)
 
 
技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ).
(2)根據(jù)培養(yǎng)基的用途分類(lèi),圖中培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.雜交瘤細(xì)胞分開(kāi)培養(yǎng)后利用原理選育出產(chǎn)生高特異性抗體的細(xì)胞.
(3)單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比.最大的優(yōu)越性是
 

(4)選出的雜交瘤細(xì)胞既具備骨髓瘤細(xì)胞的
 
特點(diǎn),又具備淋巴細(xì)胞的特點(diǎn)
 

(5)淋巴細(xì)胞是由動(dòng)物體骨髓中的
 
細(xì)胞分化、發(fā)育而來(lái).上圖中的某些淋巴細(xì)胞是指
 

(6)雜交瘤細(xì)胞從培養(yǎng)基中吸收葡萄糖、氨基酸的主要方式是
 
考點(diǎn):單克隆抗體的制備過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:(1)單克隆抗體:由單個(gè)B淋巴細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖形成的細(xì)胞系所產(chǎn)生出的化學(xué)性質(zhì)單一、特異性強(qiáng)的抗體.而從血清中分離出的傳統(tǒng)抗體產(chǎn)量低、純度低、特異性差.
(2)單克隆抗體的制備過(guò)程中需進(jìn)行三次篩選:①篩選能夠產(chǎn)生單一抗體的B淋巴細(xì)胞②篩選得到雜交瘤細(xì)胞(去掉未雜交的細(xì)胞以及自身融合的細(xì)胞)③篩選出能夠產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞群.雜交瘤細(xì)胞具有既能大量增殖,又能產(chǎn)生特異性抗體的特點(diǎn).
解答: 解:(1)單克隆抗體的制備過(guò)程中伴有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù).
(2)圖中培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基,非雜交瘤細(xì)胞和未融合細(xì)胞不能在此培養(yǎng)基中生長(zhǎng),雜交瘤細(xì)胞能在此培養(yǎng)基中生長(zhǎng).但此雜交瘤細(xì)胞能否產(chǎn)生特定的抗體,還需要利用抗原、抗體能特異性結(jié)合的原理進(jìn)行抗體檢測(cè),選育出產(chǎn)生高特異性抗體的細(xì)胞.
(3)從血清中分離出的傳統(tǒng)抗體產(chǎn)量低、純度低、特異性差.單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)是特異性強(qiáng)、靈敏度高,并可能大量制備.
(4)雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn):既能大量增殖,又能產(chǎn)生特異性抗體.
(5)淋巴細(xì)胞是由動(dòng)物體骨髓中的造血干細(xì)胞分化、發(fā)育而來(lái).上圖中的B淋巴細(xì)胞是指漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞).
(6)葡萄糖進(jìn)出非哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞是主動(dòng)運(yùn)輸,氨基酸進(jìn)出細(xì)胞方式是主動(dòng)運(yùn)輸.
故答案為:
(1)細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)   細(xì)胞融合技術(shù)  
(2)選擇性    抗原、抗體能特異性結(jié)合
(3)特異性強(qiáng),靈敏度高 
(4)在體外大量增殖(無(wú)限增殖)    分泌特異性抗體 
(5)造血干       漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)  
(6)主動(dòng)運(yùn)輸
點(diǎn)評(píng):本題考查了制備單克隆抗體的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為AaBb的個(gè)體,不可能產(chǎn)生的配子的基因型是(  )
A、ABB、abC、BbD、aB

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂至第二次分裂后期時(shí),正常情況下細(xì)胞中的染色體不可能是(  )
A、44+XYB、44+XX
C、44+YYD、46條

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

子代不同于親代的性狀,主要來(lái)自基因重組,下列圖解中哪些過(guò)程可以發(fā)生基因重組( 。
A、①②④⑤B、①②③④⑤⑥
C、③⑥D、④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要體現(xiàn)者.試回答下列有關(guān)蛋白質(zhì)的問(wèn)題:
(1)在“提取和分離蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中,分離蛋白質(zhì)的凝狡色譜法,是根據(jù)
 
分離蛋白質(zhì)的;洗滌紅細(xì)胞的目的是
 

(2)制備單克隆抗體過(guò)程中,對(duì)免疫小鼠注射特定的抗原的目的是使其產(chǎn)生
 
細(xì)胞.單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比,最大的優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā),找到的相對(duì)應(yīng)的目的基因可能不止一種,其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,單子葉作物的農(nóng)田中常會(huì)生長(zhǎng)一些雙子葉雜草,它們會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng),使糧食減產(chǎn).在實(shí)際生產(chǎn)中,農(nóng)戶常用一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物除去與單子葉農(nóng)作物混生的雙子葉雜草.下圖表示不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)單子葉植物和雙子葉植物的影響,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)生長(zhǎng)素類(lèi)似物作為除草劑的原理是生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有
 
,即(填“高”或“低”)
 
濃度促進(jìn)生長(zhǎng),
 
濃度抑制生長(zhǎng).
(2)圖中代表單子葉農(nóng)作物的曲線是
 
 (填序號(hào)).
(3)所用的生長(zhǎng)素類(lèi)似物的濃度最好在圖中
 
左右(用字母表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
,是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車(chē)間”.
(2)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
,是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”.
(3)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
,內(nèi)含多種水解酶,是細(xì)胞的“消化車(chē)間”.
(4)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
,是綠色植物進(jìn)行
 
的細(xì)胞器,是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車(chē)間”.
(5)如果該植物細(xì)胞取自一朵紅色花瓣,則決定其紅色的花青素存在于[
 
]
 

(6)細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量的95%來(lái)自圖中[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組確定研究課題:探究植物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系.該小組選用水生植物黑藻作為實(shí)驗(yàn)材料,并作實(shí)驗(yàn)假設(shè):如果將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,其細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度增加而增加.該小組學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下:
A.配制10%、20%、30%的蔗糖溶液,分別盛于培養(yǎng)皿中.
B.從黑藻莖上取下葉片,用吸水紙吸干葉片上的水分,分別放入不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡10分鐘.
C.取出葉片制成裝片,顯微鏡下觀察,選取5個(gè)細(xì)胞測(cè)量并記錄其如圖所示的A、B值,計(jì)算和記錄B/A(%)值.
在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)、分析與討論.
(1)圖中A、B的含義分別是
 

(2)該小組同學(xué)根據(jù)記錄數(shù)據(jù)作曲線如圖.請(qǐng)你就該結(jié)果作出分析并得出結(jié)論.

分析:①B/A值越小,說(shuō)明
 
;
②隨著溶液濃度的增加,B/A值下降,說(shuō)明
 

結(jié)論:
 

(3)如果要說(shuō)明上述質(zhì)壁分離現(xiàn)象是由于相應(yīng)濃度的外界溶液引起,而非細(xì)胞本身的原因,則應(yīng)該進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理方法是
 
.′
(4)該小組同學(xué)想進(jìn)一步了解“生長(zhǎng)在鹽堿地中的植物與水生植物的細(xì)胞液濃度是否有差別”,請(qǐng)根據(jù)題干完成下面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取鹽堿地中生長(zhǎng)的植物與黑藻植物葉片若干,用吸水紙吸干水分.
 

③將兩種葉片制成裝片,
 

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論:
①若鹽堿地植物的B/A值小,則
 

 

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞內(nèi)某種化合物的組成示意圖,已知圖中b表示五碳糖,c表示堿基.據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)如果f具有兩條鏈,那么b為
 
,c的種類(lèi)包括
 
(填英文縮寫(xiě)).f徹底水解的產(chǎn)物是
 
(用圖中字母表示).
(2)如果f是單鏈結(jié)構(gòu),那么e是
 
,e的種類(lèi)有
 
種,其種類(lèi)是由
 
(填圖中字母)決定的.f主要存在于細(xì)胞的
 
中.
(3)如果f存在于豌豆細(xì)胞中,則e有
 
種.

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