A. | 過程①中通過逆轉(zhuǎn)錄法獲得的目的基因,可用于基因工程 | |
B. | 過程①獲取的目的基因,可用于比目魚基因組測序 | |
C. | 過程②構(gòu)成的重組質(zhì)粒缺乏標(biāo)記基因,需要轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌才能進行篩選 | |
D. | 應(yīng)用DMA探針技術(shù),可以檢測轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中封的基因的存在及其完全表達 |
分析 分析題圖:①表示反轉(zhuǎn)錄法獲取目的基因的過程;②表示基因表達載體的構(gòu)建過程;之后采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,將目的基因?qū)敕呀M織塊;最后采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),將導(dǎo)入目的基因的番茄組織細胞培養(yǎng)成抗凍番茄植株.
解答 解:A、圖中①是獲取目的基因的過程,即通過逆轉(zhuǎn)錄過程獲取的目的基因,可用于基因工程,A正確;
B、通過逆轉(zhuǎn)錄過程獲取的目的基因中缺少基因的非編碼區(qū)和內(nèi)含子,不能用于比目魚基因組測序,B錯誤;
C、標(biāo)記基因的作用是篩選重組質(zhì)粒,利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法只能將質(zhì)粒導(dǎo)入受體細胞,不能對重組質(zhì)粒進行篩選,C錯誤;
D、利用DNA探針技術(shù)可檢測目的基因是否導(dǎo)入到受體細胞及是否轉(zhuǎn)錄形成mRNA,但不能檢測目的基因是否翻譯形成蛋白質(zhì),D錯誤.
故選:A.
點評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及意義,掌握基因工程采用的工具及具體操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各步驟的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 克隆人 | B. | 設(shè)計試管嬰兒 | C. | 轉(zhuǎn)基因動物 | D. | 基因組計劃 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒是系統(tǒng),但不是生命系統(tǒng) | |
B. | 聯(lián)系人類親代和子代的橋梁是受精卵 | |
C. | 葉綠體是半自主性的生命系統(tǒng) | |
D. | 沙漠不是生命系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細胞處于減數(shù)第一次分裂后期 | |
B. | 該細胞是初級卵母細胞 | |
C. | 細胞中有8條染色體 | |
D. | 細胞中DNA分子有4個,染色單體數(shù)為0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖溶液中的保衛(wèi)細胞失水導(dǎo)致氣孔關(guān)閉 | |
B. | 清水中的保衛(wèi)細胞失水導(dǎo)致氣孔開放 | |
C. | 蔗糖進入保衛(wèi)細胞后,細胞吸水導(dǎo)致氣孔關(guān)閉 | |
D. | 淸水中的保衛(wèi)細胞很快出現(xiàn)質(zhì)壁分離并自動復(fù)原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
編 號 | 化合物 | 實驗檢測 | 主要功能 | |
檢測試劑 | 顏色反應(yīng) | |||
① | 脂肪 | 蘇丹Ⅲ染液 | 紅色 | 主要的儲能物質(zhì) |
② | 淀粉 | 斐林試劑 | 磚紅色 | 主要的能源物質(zhì) |
③ | 蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 紫色 | 生命活動的主要承擔(dān)者 |
④ | 核酸 | 甲基綠染液 | 綠色 | 攜帶遺傳信息 |
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 透析、電泳和酸解等方法常用于酶的分離與純化 | |
B. | 從酶的固定方式看,吸附法比化學(xué)結(jié)合法對酶活性影響小 | |
C. | 加酶洗衣粉的酶是固定化酶 | |
D. | pH相同時加酶洗衣粉洗滌效果好于普通洗衣粉 |
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