某實(shí)驗(yàn)小組為了探究細(xì)胞膜的通透性，將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后，檢測(cè)培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量，發(fā)現(xiàn)它們的含量發(fā)生了明顯的變化（如圖所示）．下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、隨培養(yǎng)時(shí)間延長(zhǎng)，培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量逐漸減少
B、尿素是葡萄糖和氨基酸代謝產(chǎn)生的
C、葡萄糖的主要功能是氧化分解，為生命活動(dòng)提供能量
D、培養(yǎng)液中三種成分的含量變化能說(shuō)明肝細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性
考點(diǎn)：主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x,生物膜的功能特性
專題：
分析：本題是對(duì)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性的考查，分析柱形圖可知，隨著培養(yǎng)時(shí)間的增加培養(yǎng)液中氨基酸和葡萄糖的含量逐漸降低，說(shuō)明肝細(xì)胞吸收氨基酸和葡萄糖，而培養(yǎng)液中的尿素在培養(yǎng)開始，培養(yǎng)液中沒(méi)有，隨著培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)培養(yǎng)液中尿素的含量逐漸增加，說(shuō)明肝細(xì)胞排出尿素．
解答： 解：A、由柱形圖可知，隨著培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)，培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸的含量逐漸減少，A正確；
B、葡萄糖代謝不能產(chǎn)生尿素，尿素是氨基酸代謝的產(chǎn)物，B錯(cuò)誤；
C、由圖可知，培養(yǎng)液中葡萄糖下降，葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞后主要作用是通過(guò)細(xì)胞呼吸分解供能，C正確；
D、由題意知，細(xì)胞吸收葡萄糖和氨基酸，而排除尿素，說(shuō)明肝細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：分析題圖實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取信息是解題的突破口，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論的能力是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

番茄果實(shí)的顏色是由一對(duì)遺傳因子A、a控制的，下表是關(guān)于番茄果實(shí)顏色的3個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果．請(qǐng)分析回答：
實(shí)驗(yàn)組親本表現(xiàn)型F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紅果黃果
①紅果×黃果392404
②紅果×黃果6050
③紅果×紅果1233408
（1）番茄的果色中，顯性性狀是
 
．
（2）寫出3個(gè)實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)親本的遺傳因子組合．
實(shí)驗(yàn)一：
 
； 實(shí)驗(yàn)二：
 
；實(shí)驗(yàn)三：
 
．
（3）第
 
實(shí)驗(yàn)組為測(cè)交試驗(yàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為細(xì)胞呼吸過(guò)程，其中a、b表示物質(zhì)，①～④表示主要步驟，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中a、b表示的物質(zhì)分別是
 
、
 
；
（2）①過(guò)程中產(chǎn)生的[H]，最終進(jìn)入到
 
（填物質(zhì)名稱）．馬鈴薯塊莖無(wú)氧呼吸的途徑為
 
（用圖中數(shù)字表示）．
（3）圖中②、③過(guò)程中都有CO2產(chǎn)生，其場(chǎng)所分別是
 
、
 
．
（4）有氧呼吸產(chǎn)生的[H]進(jìn)入
 
中，伴隨產(chǎn)生的能量大部分進(jìn)入到ATP中
 
（填是或否）．
（5）②和④過(guò)程一般不會(huì)同時(shí)發(fā)生在同一生物體內(nèi)，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于種群數(shù)量的外源性調(diào)節(jié)因素的是（　�。�
A、出生率B、食物不足
C、溫度D、年齡組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的維持，依賴于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，而信息分子是它們之間的“語(yǔ)言”．請(qǐng)分析作答．

（1）寫出有關(guān)序號(hào)或字母代表的含義：①
 
A
 

（2）本圖中A的分泌量的多少受到
 
和
 
兩種信息分子的調(diào)節(jié)．
（3）體內(nèi)蛋白質(zhì)合成不足可能會(huì)導(dǎo)致此圖中
 
（填寫字母）物質(zhì)含量減少，從而使機(jī)體的免疫功能降低．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

莠去津?qū)W名2-氯-4-乙氨基6-異丙胺基均三氮苯，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常被用作除草劑．由于其在土壤中不易降解，長(zhǎng)期使用將嚴(yán)重破壞農(nóng)林生態(tài)環(huán)境．為了降解廢土壤中的莠去津，研究人員從土壤中篩選獲得了只能降解利用莠去津的細(xì)菌菌株，篩選的主要步驟如圖所示，①為被其污染的土壤樣品，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在長(zhǎng)期使用莠去津的土壤中可能含有只能降解利用莠去津的細(xì)菌菌體株，是由于莠去津的
 
作用．
（2）在微生物分離、鑒定實(shí)驗(yàn)中，通常需在培養(yǎng)基中加入
 
（物質(zhì)）用以凝固營(yíng)養(yǎng)成分．
（3）②中的選擇培養(yǎng)基中應(yīng)以
 
作為唯一氮源，來(lái)篩選目的細(xì)菌．
（4）④為對(duì)照，微生物在④中不生長(zhǎng)、在⑤中生長(zhǎng)．④與⑤培養(yǎng)基的主要區(qū)別在于
 
；如要在⑥上獲得單菌落，可以使用
 
方法接種．
（5）“⑤⑥⑦”操作的目的是
 
．
（6）采用固體平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)為什么進(jìn)行倒置培養(yǎng)？
 
；
（7）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為保證無(wú)雜菌感染，應(yīng)采用的主要措施有：
a．
 
；b．
 
；c．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一天中某生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的二氧化碳釋放量（相對(duì)量）的曲線圖．請(qǐng)據(jù)圖選擇最科學(xué)的描述是（　�。�
A、圖中最可能的食物鏈c→b→a，三種生物中a生物的數(shù)量最少
B、在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，a曲線代表的生物一定屬于消費(fèi)者
C、c曲線代表某類微生物，且能除臭，則該類微生物既可以產(chǎn)生氧氣，又可以消耗氧氣
D、與完整的生態(tài)系統(tǒng)組成成分相比，圖中缺少的成分是非生物的物質(zhì)和能量及分解者．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程中，肽鍵數(shù)目會(huì)減少的是（　�。�
A、多肽鏈盤曲折疊形成復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)
B、高溫導(dǎo)致蛋白質(zhì)變性
C、消化道中蛋白質(zhì)的消化
D、雞蛋清中加入一些食鹽，出現(xiàn)白色絮狀物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)首例綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬在東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的種豬場(chǎng)自然分娩產(chǎn)出，這標(biāo)志著我國(guó)在轉(zhuǎn)基因克隆豬技術(shù)領(lǐng)域已達(dá)到世界領(lǐng)先水平．如圖為我國(guó)首例綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）過(guò)程①必需用到的酶是
 

（2）重組質(zhì)粒除了帶有綠色熒光蛋白基因以外，還必須含有啟動(dòng)子、終止子和
 
才能構(gòu)成一個(gè)完整的基因表達(dá)載體
（3）為了獲得更多的豬卵母細(xì)胞，可通過(guò)對(duì)母豬注射促性腺激素的方法，做
 
處理，并將所采集到的卵母細(xì)胞在體外培養(yǎng)到
 
期即可通過(guò)顯微操作將其細(xì)胞核去除．
（4）我國(guó)首例綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程運(yùn)用了哪些現(xiàn)代生物技術(shù)
 
．

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