選項 | 實(shí)驗名稱 | 操作過程 | 目的 |
A | 探究酵母菌的無氧呼吸 | 反應(yīng)裝置封口一段時間后,再聯(lián)通盛有澄清石灰水的錐形瓶 | 排除實(shí)驗中可能干擾的因素 |
B | 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)量分離和復(fù)原 | 在顯微鏡的載物臺上直接滴加蔗糖溶液 | 便于觀察實(shí)驗現(xiàn)象 |
C | 探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量隨時間的動態(tài)的變化 | 定時加入新鮮的培養(yǎng)液 | 保持酵母菌穩(wěn)定增長 |
D | 色素的提取和分離 | 加入無水乙醇 | 溶解葉綠素 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA分子的復(fù)制 |
B、著絲點(diǎn)的分裂 |
C、染色質(zhì)形成染色體 |
D、出現(xiàn)四分體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
編 號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
IAA溶液濃度(mol/L) | 0(蒸餾水) | 10-12 | 10-10 | 10-8 | 10-6 | 10-4 |
幼葉鞘增長相對長度 | 2.6 | 3.2 | 3.9 | 5.1 | 3.1 | 1.8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、X-耗氧量,Y-體溫 |
B、X-血糖濃度,Y-胰島素濃度 |
C、X-血糖濃度,Y-胰高血糖素 |
D、X-促甲狀腺激素濃度,Y-甲狀腺激素濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用血球計數(shù)板定期對酵母菌進(jìn)行計數(shù) |
B、在第5天,酵母菌種群的增長率達(dá)到最大 |
C、該培養(yǎng)體系中酵母菌的K值約為1600個 |
D、第8天后,酵母菌種群的數(shù)量可能會下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖中CD段表示有絲分裂后期 |
B、甲圖AB段可以表示減數(shù)分裂的DNA復(fù)制 |
C、乙圖中的AB段細(xì)胞中有4個染色體組 |
D、乙圖中CD段細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA的比例為1:2:2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、患者代謝減弱,產(chǎn)熱減少,興奮性低 |
B、X激素是甲狀腺激素,Y激素是促甲狀腺激素 |
C、Graves病是自身免疫病,類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡也屬于此類疾病 |
D、UDP能減弱Graves病癥狀可能與UDP抑制漿細(xì)胞分泌該種抗體有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、鑒定蛋白質(zhì)時,應(yīng)將雙縮脲試劑A液和B液混合后再加入待測組織樣液中 |
B、可用低倍鏡觀察紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程 |
C、在21三體綜合征的患者家系中調(diào)查單基因遺傳病的特點(diǎn) |
D、“探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的實(shí)驗無需設(shè)置空白對照 |
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