根據(jù)每個(gè)細(xì)胞中核DNA相對(duì)含量的不同,將某高等哺乳動(dòng)物睪丸中連續(xù)增殖的精原細(xì)胞歸為A.B.C三組,每組細(xì)胞數(shù)目如圖1所示;將睪丸中參與配子形成過(guò)程的細(xì)胞歸為D,E,F(xiàn)三組,每組細(xì)胞數(shù)目如圖2所示;根據(jù)細(xì)胞中每條染色體上DNA含量在細(xì)胞周期中的變化繪制曲線,如圖3所示.  
(1)圖1中的B組細(xì)胞位于圖3中的
 
段,細(xì)胞在分子水平上將發(fā)生
 

(2)圖l中C組的細(xì)胞
 
(填都或不都或都不)位于圖3的乙~丙段,等位基因的分離和自由組合都發(fā)生在圖3
 
段的某一時(shí)期
(3)圖2中,E組細(xì)胞可以表示
 
(填細(xì)胞名稱)
(4)若用DNA合成抑制劑處理圖1的細(xì)胞群,則
 
 (填A(yù)或B或C)細(xì)胞增多,若用秋水仙素處理圖1的細(xì)胞群,則
 
 (填A(yù)或B或C)細(xì)胞增多
(5)該動(dòng)物一精原細(xì)胞基因型為AaBb,如圖4為該生物產(chǎn)生的一個(gè)精細(xì)胞,不考慮基因突變、交叉互換.請(qǐng)寫(xiě)出減Ⅰ后期兩極的基因組成
 

(6)可用于對(duì)染色體進(jìn)行染色的試劑是
 
(多選)
A.改良的苯酚品紅    B.秋水仙素      C.龍膽紫    D.醋酸洋紅       E.甲基綠.
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專題:
分析:分析圖1:A組細(xì)胞所含DNA數(shù)目與體細(xì)胞相同,應(yīng)包括處于G1期和有絲分裂末期的細(xì)胞;B組細(xì)胞所含DNA數(shù)目為2~4,應(yīng)包括處于S期的細(xì)胞;C組細(xì)胞所含DNA數(shù)目是體細(xì)胞的2倍,應(yīng)包括處于G2期、前期、中期和后期的細(xì)胞.
分析圖2:D組應(yīng)包括處于減數(shù)第二次分裂末期的細(xì)胞;E組應(yīng)包括精原細(xì)胞或處于減數(shù)第二次分裂前期、中期和后期的細(xì)胞;F組應(yīng)包括處于G2期、減數(shù)第一次分裂的細(xì)胞.
分析圖3:甲乙段形成的原因是DNA的復(fù)制;乙丙段表示有絲分裂前期和中期;丙丁段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂;丁戊段表示有絲分裂后期和末期.
分析圖4:該細(xì)胞不含同源染色體,應(yīng)該是減數(shù)分裂形成的配子.
解答: 解:(1)圖1中的B組細(xì)胞處于S期,對(duì)應(yīng)于圖3中的甲~乙段,此時(shí)細(xì)胞中主要進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成.
(2)圖l中C組包括處于G2期、前期、中期和后期的細(xì)胞,圖3的乙~丙段表示G2期、前期和中期,因此圖l中C組細(xì)胞不都位于圖3的乙~丙段;等位基因的分離和自由組合都發(fā)生減數(shù)第一次分裂后期,即圖3乙丙段的某一時(shí)期
(3)圖2中E組包括精原細(xì)胞和處于減數(shù)第二次分裂前期、中期和后期的細(xì)胞,稱為精原細(xì)胞或次級(jí)精母細(xì)胞.
(4)DNA合成抑制劑能抑制DNA的合成,用該抑制劑處理圖1的細(xì)胞群,則A細(xì)胞增多;秋水仙素能抑制紡錘體的形成,進(jìn)而抑制細(xì)胞分裂,用秋水仙素處理圖1的細(xì)胞群,則C細(xì)胞增多.
(5)該動(dòng)物一精原細(xì)胞基因型為AaBb,產(chǎn)生一個(gè)基因型為aBb的精細(xì)胞,則減Ⅰ后期a、B、b所在的染色體移向一極,A所在的染色體移向另一極,所以兩極的基因組成AA和aaBBbb.
(6)染色體易被堿性染料染成深色,堿性染料如龍膽紫、醋酸洋紅、改良的苯酚品紅.
故答案為:
(1)甲~乙   DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
(2)不都  乙丙
(3)精原細(xì)胞或次級(jí)精母細(xì)胞
(4)A   C
(5)AA 和 aaBBbb
(6)ACD
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合柱形圖、曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各組或各區(qū)段代表的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

新疆哈密瓜引種內(nèi)地,甜度大大降低.新疆哈密瓜甜度高的原因是(  )
A、晝夜溫差大,積累糖分多
B、礦質(zhì)元素豐富
C、白天光合作用旺盛,合成的糖多
D、內(nèi)地環(huán)境條件使其產(chǎn)生了變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某長(zhǎng)度為1000個(gè)堿基對(duì)的雙鏈環(huán)狀DNA分子.其中含腺嘌呤300個(gè).該DNA分子復(fù)制時(shí),I鏈?zhǔn)紫缺粩嚅_(kāi)形成3′、5′端口.接著5′端與2璉發(fā)生分離.隨后DNA分子以2鏈為模板通過(guò)滾動(dòng)從Ⅰ鏈的3′端開(kāi)始延伸子鏈,同時(shí)還以分離山來(lái)的5′.端單鏈為模板合成另一條子鏈,其過(guò)程如圖所示.下列關(guān)于該過(guò)程的敘述中正確的是( 。
A、Ⅰ鏈中的堿基數(shù)目多于2鏈
B、該過(guò)程是從兩個(gè)起點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行的
C、復(fù)制過(guò)程中2條鏈分別作模板,邊解旋邊復(fù)制
D、若該DNA連續(xù)復(fù)制3次,則第二次共需鳥(niǎo)嘌呤4900個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞中所含的染色體,①②③④的基因型可以表示為(  ) 
A、①:AABb    ②:AAABBb     ③:ABCD          ④:A
B、①:Aabb    ②:AaBbCc     ③:AAAaBBbb      ④:AB
C、①:AaBb    ②:AaaBbb     ③:AAaaBBbb      ④:Ab
D、①:AABB    ②:AaBbCc     ③:AaBbCcDd      ④:ABCD

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述中正確的是( 。
A、植物生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
B、酶的合成過(guò)程需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的進(jìn)一步加工
C、某些脂質(zhì)分子具有調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的功能
D、細(xì)胞核是儲(chǔ)存和復(fù)制遺傳物質(zhì)DNA和RNA的主要場(chǎng)所

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

藍(lán)莓是世界糧農(nóng)組織推薦的五大健康水果之一,人工育的藍(lán)莓植株株高可達(dá)240cm.科研人員為了探究生長(zhǎng)素類似物吲哚丁酸(IBA)的不同使用方法和使用濃度對(duì)藍(lán)莓組培苗瓶?jī)?nèi)生根的影響,開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)研究.具體方法如下:
①選用生長(zhǎng)良好、生理狀態(tài)相似的藍(lán)莓苗,剪切成2.5cm單苗段備用.
②采用不同的處理方法,對(duì)制備好的單苗段進(jìn)行處理.方法Ⅰ是將IBA預(yù)先添加到基本培養(yǎng)基中,形成含不同IBA濃度的培養(yǎng)基,再將單苗段接種到相應(yīng)培養(yǎng)基上.方法Ⅱ是將單苗段置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5秒,再接種到基本培養(yǎng)基中.
③測(cè)定l2、18和30天的生根率,獲得的數(shù)據(jù)如下表.
方法 組別 1BA濃度(mg/L) 12天生根率(%) 18天生根率(%) 30天生根率(%)
I 1 0 O 1.O 1.0
2 0.O5 O 20.0 74.0
3 0.1 O 12.0 50.O
4 0.2 O 10.O 48.0
5 0.5 0 11.O 47.0
II 6 0 0 1.O 1.O
7 200 70.0 100 100
8 500 4.0 90.O 91.O
9 1000 0 87.O 88.O
請(qǐng)分析并回答:
(1)在本實(shí)驗(yàn)中,對(duì)照組的組別為
 

(2)在基本培養(yǎng)基中添加IBA并調(diào)節(jié)濃度為0.5mg/L時(shí),對(duì)誘導(dǎo)藍(lán)莓生根起
 
作用,若需進(jìn)一步確定在培養(yǎng)基中添加IBA的最適濃度,則需要在IBA濃度為
 
范圍內(nèi),設(shè)置更小的濃度梯度進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)研究.
(3)使用 IBA誘導(dǎo)藍(lán)莓插條生根時(shí),采用方法
 
(選填序號(hào)“Ⅰ”、“Ⅱ”)更好,原因是使用該處理方法時(shí),在
 
、
 
 等方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì).
(4)請(qǐng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在答題卷指定位置,分別繪制出當(dāng)IBA濃度為最適時(shí),采用不同使剛方法誘導(dǎo)藍(lán)莓生根率隨時(shí)間變化的柱形圖
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀賞植物諸葛菜具有高亞油酸、低亞麻酸的優(yōu)良性狀,用甘藍(lán)型油菜品種奧羅和諸葛菜進(jìn)行體細(xì)胞雜交,獲得了油酸和亞油酸含量提高、亞麻酸含量降低的甘藍(lán)型油菜新品種.流程如圖.

(1)過(guò)程①獲得原生質(zhì)體,首先要對(duì)供體細(xì)胞進(jìn)行
 
處理,這樣做有利于過(guò)程②
 

(2)過(guò)程③由雜種細(xì)胞形成愈傷組織,細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化首先是
 
,在此基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行
 
 

(3)過(guò)程④需要將愈傷組織轉(zhuǎn)接到新的培養(yǎng)基上,新培養(yǎng)基中能夠誘導(dǎo)細(xì)胞分化的重要成分是
 

(4)檢驗(yàn)流程中關(guān)鍵的操作是否成功,可在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞學(xué)觀察,并對(duì)能否如期達(dá)到有關(guān)細(xì)胞產(chǎn)物的變化進(jìn)行遺傳學(xué)分析,前者可在流程
 
進(jìn)行;后者可在流程
 
進(jìn)行,需要運(yùn)用DNA分子雜交技術(shù),該技術(shù)無(wú)論進(jìn)行哪一階段的檢測(cè),其標(biāo)志都是要顯示或不顯示
 
,才意味著雜交細(xì)胞能夠正常表達(dá)或不表達(dá).
(5)組織培養(yǎng)過(guò)程中,分生細(xì)胞極易受環(huán)境影響而形成
 
,從中篩選出有利的細(xì)胞株繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng),也是培育新品種的一條捷徑.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米的紫株和綠株由6號(hào)染色體上一對(duì)等位基因(N,n)控制,正常情況下紫株與綠株雜交,子代均為紫株.某科學(xué)家用X射線照射紫株A后再與綠株雜交,發(fā)現(xiàn)子代有紫株732株、綠株2株(綠株B).為研究綠株B出現(xiàn)的原因,他讓綠株B與正常純合的紫株C雜交,F(xiàn)1再嚴(yán)格自交得F2,觀察F2的表現(xiàn)型及比例,并作相關(guān)分析.
(1)假設(shè)一:X射線照射紫株A導(dǎo)致其發(fā)生了基因突變.紫株A與綠株雜交的后代中綠株只有兩株的原因是
 
.如果此假設(shè)正確,則F1的基因型為
 
;F1自交得到的F2中,紫株所占的比例應(yīng)為
 

(2)假設(shè)二:X射線照射紫株A導(dǎo)致其6號(hào)染色體斷裂,含有基因N在內(nèi)的片段丟失(注:一條染色體片段缺失不影響個(gè)體生存,兩條染色體缺失相同的片段個(gè)體死亡).如果此假設(shè)正確,則綠株B能產(chǎn)生
 
種配子,F(xiàn)1的表現(xiàn)型
 
;F1自交得到的F2中,紫株所占比例應(yīng)為
 

(3)利用細(xì)胞學(xué)方法可以驗(yàn)證假設(shè)二是否正確.選擇綠株B,在顯微鏡下對(duì)根尖分生區(qū)有絲分裂
 
期細(xì)胞中的染色體進(jìn)行觀察和比較,也可以觀察
 
中減數(shù)分裂第一次分裂的
 
 時(shí)期細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖a、b、c為刺激位點(diǎn)(b點(diǎn)離1、2兩個(gè)電極的距離相等),給予適宜刺激后,下列敘述正確的是( 。
A、刺激b點(diǎn),指針不偏轉(zhuǎn),可證明興奮傳導(dǎo)是雙向的
B、刺激c點(diǎn)指針向左偏轉(zhuǎn)時(shí),1處于極化狀態(tài)
C、刺激a,可證明興奮的傳遞是單向的
D、刺激d點(diǎn),能證明興奮的傳導(dǎo)是雙向的

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