A、雜交育種可以獲得穩(wěn)定遺傳的個(gè)體 |
B、誘變育種可大幅提高有利變異的比例 |
C、單倍體育種可迅速獲得純合品系 |
D、多倍體育種能得到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量高的品種 |
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、一種抗體只能與一種相應(yīng)的抗原結(jié)合 |
B、一種載體只能運(yùn)載一種特定的目的基因 |
C、一種tRNA只能運(yùn)送一種特定的氨基酸 |
D、一種酶只能催化一種或一類底物的反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、②④⑤ | B、③④⑤ |
C、①②④ | D、①③⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用高濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起細(xì)胞質(zhì)壁分離 |
B、滴加30%的蔗糖溶液比10%的蔗糖溶液引起細(xì)胞質(zhì)壁分離所需的時(shí)間短 |
C、發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中又復(fù)原,說(shuō)明細(xì)胞保持活性 |
D、在發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞中能觀察到紫色的中央液泡逐漸縮小 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、種群是生物進(jìn)化的基本單位,生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志 |
B、生物的變異為生物進(jìn)化提供了原材料,也決定了生物進(jìn)化的方向 |
C、在自然選擇的作用下,種群基因頻率發(fā)生定向改變,導(dǎo)致生物向一定方向進(jìn)化 |
D、不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)物之間在相互影響中不斷進(jìn)化進(jìn)而形成生物多樣性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②④圖顯示桃果實(shí)成熟后硬度降低是與細(xì)胞壁中的纖維素和果膠酶的降解有關(guān) |
B、①③⑤圖顯示桃果實(shí)成熟后硬度降低是與細(xì)胞中纖維素酶和果膠酶的活性降低有關(guān) |
C、從圖①中可得出B品種的果實(shí)比A品種的果實(shí)耐貯運(yùn)性好 |
D、依據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè),桃果實(shí)采摘后可以通過(guò)適當(dāng)降低溫度來(lái)延緩果實(shí)軟化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①處插入堿基對(duì)G-C |
B、②處堿基對(duì)A-T替換為G-C |
C、③處缺失堿基對(duì)A-T |
D、④處堿基對(duì)G-C替換為A-T |
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