20.如表中表示的活性物質(zhì)與其作用的細(xì)胞及其作用的結(jié)果均不相符的是( 。
組別活性物質(zhì)相應(yīng)細(xì)胞結(jié)果
A甲狀腺激素幾乎所有的體細(xì)胞物質(zhì)分解代謝增強(qiáng)
B胰高血糖素肌肉細(xì)胞、肝臟細(xì)胞細(xì)胞內(nèi)糖原水解
C抗原分子B細(xì)胞或記憶細(xì)胞細(xì)胞壞死
D神經(jīng)遞質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞K+內(nèi)流
A.AB.BC.CD.D

分析 下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體有負(fù)反饋?zhàn)饔茫?dāng)甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí),會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,
進(jìn)而減少甲狀腺激素的分泌.
升高血糖的是胰高血糖素和腎上腺素,只有促進(jìn)效果沒(méi)有抑制作用,即促進(jìn)肝糖原分解、非糖類物質(zhì)物質(zhì)途徑.
神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜(神經(jīng)細(xì)胞),使得下一個(gè)神經(jīng)元興奮或者抑制.
體液免疫B淋巴細(xì)胞受抗原刺激后,經(jīng)一系列的分化、增殖成為漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體進(jìn)入體液而形成的特異性免疫.相同抗原再次入侵時(shí),記憶細(xì)胞比普通的B細(xì)胞更快地作出反應(yīng),即很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞再產(chǎn)生抗體消滅抗原,此為二次免疫反應(yīng).

解答 解:A、甲狀腺激素能作用于全身幾乎所有的體細(xì)胞,促進(jìn)新陳代謝,促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性;A正確.
B、胰高血糖素能促進(jìn)肝臟細(xì)胞內(nèi)肝糖原分解,而肌糖原不能分解;B錯(cuò)誤.
C、抗原能刺激B細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞,當(dāng)相同抗原再次刺激機(jī)體時(shí),記憶細(xì)胞使得第二次免疫反應(yīng)快而強(qiáng),不是細(xì)胞壞死,C錯(cuò)誤.
D、神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放作用于突觸后膜上的受體,使得下一個(gè)神經(jīng)元興奮或者抑制;導(dǎo)致Na+內(nèi)流或者陰離子內(nèi)流,D錯(cuò)誤.
故選:BCD.

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)遞質(zhì)、胰高血糖素、體液免疫和神經(jīng)遞質(zhì)的功能,意在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖甲為物質(zhì)X的溶液在某細(xì)胞內(nèi)外隨時(shí)間的濃度變化情況,圖乙為一定時(shí)間內(nèi)所觀察到的該細(xì)胞圖象,下列說(shuō)法不正確的是(  )
A.該細(xì)胞吸收物質(zhì)X的速率與載體蛋白有關(guān)
B.該細(xì)胞在A點(diǎn)之后不會(huì)出現(xiàn)圖乙所示狀態(tài)
C.該細(xì)胞的細(xì)胞壁不影響物質(zhì)X跨膜進(jìn)入細(xì)胞
D.該細(xì)胞處于圖乙所示的狀態(tài)與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放和消耗狀況.有關(guān)敘述正確的是(  )
注:①生產(chǎn)者呼吸釋放量
②分解者呼吸釋放量
③消費(fèi)者呼吸釋放量
④生產(chǎn)者光合作用消耗量.
A.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用④表示
B.②的量越小,說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)施用的有機(jī)肥料越多
C.該生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者同化量的多少可用③表示
D.該生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放量與消耗量相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.水稻花為兩性花,風(fēng)媒傳粉,花小,雜交育種工作量巨大.水稻的紫葉鞘對(duì)綠葉鞘完全顯性,受一對(duì)等位基因控制(設(shè)為A和a).現(xiàn)有紫葉鞘(甲)和綠葉鞘(乙)兩個(gè)純系水稻品種,將甲、乙兩種水稻間行種植.
(1)若要獲得甲為父本、乙為母本的雜交種子,需對(duì)母本植株進(jìn)行未成熟去雄(操作)并套袋隔離,待父本植株花粉成熟后人工授粉并進(jìn)行套袋隔離.種子成熟后收獲乙(填“甲”或“乙”)植株上結(jié)的種子即為雜交種子,播種這些種子所得的幼苗表現(xiàn)型只有1種,若某次實(shí)驗(yàn)的這些幼苗出現(xiàn)了性狀分離,原因可能是操作失誤.
(2)若間行種植后自然生長(zhǎng),待種子成熟后,收獲乙品種植株上的種子播種,長(zhǎng)出的幼苗將會(huì)出現(xiàn)紫葉鞘和綠葉鞘兩種表現(xiàn)型.其中綠葉鞘性狀幼苗是乙的自交后代,請(qǐng)用遺傳圖解解釋你的判斷.

(3)由于甲、乙兩品系各有一些不同的優(yōu)良性狀,研究者欲以此為基礎(chǔ)培育優(yōu)良雜種.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)便易行的方法實(shí)現(xiàn)甲、乙間的雜交,獲得雜種植株.你的方案是:將甲乙間行種植,令其自然傳粉,收獲乙植株上的種子,種植,在苗期根據(jù)葉鞘色選苗,保留紫葉鞘幼苗即為雜種植株.
(4)20世紀(jì)90年代有研究發(fā)現(xiàn)在某些單細(xì)胞原核及真核生物中表達(dá)的一些蛋白質(zhì)中發(fā)現(xiàn)了內(nèi)含肽和外顯肽.這些蛋白質(zhì)在翻譯后內(nèi)含肽將自動(dòng)刪除,然后將外顯肽連接起來(lái),才能成為一個(gè)有功能的蛋白質(zhì)分子,如圖所示.

①該圖表示的過(guò)程中遺傳信息的傳遞方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì).該圖所示蛋白質(zhì)分子的剪接過(guò)程不(填“是”或“不”)需要蛋白酶參與.
②據(jù)圖可知,經(jīng)過(guò)翻譯后的加工,蛋白質(zhì)中氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序可能發(fā)生改變.同一個(gè)基因可能形成一或多種蛋白質(zhì)產(chǎn)物.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A.手指接觸到針尖而產(chǎn)生痛覺(jué)屬于非條件反射
B.機(jī)體內(nèi)各種反射活動(dòng)都受到大腦皮層的控制
C.大腦皮層H區(qū)受損的患者聽不到別人談話
D.神經(jīng)元中的線粒體為突觸小泡的運(yùn)輸提供能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.家兔的內(nèi)分泌系統(tǒng)與人體相似.如圖表示其下丘腦與其他內(nèi)分泌腺或效應(yīng)功能關(guān)系示意圖,A~E代表相關(guān)激素,結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析回答下列問(wèn)題:

(1)若處于寒冷環(huán)境中,激素C、D的分泌量將會(huì)增加(增加、不變、降低),這兩種激素對(duì)家兔的體溫調(diào)節(jié)過(guò)程具有協(xié)同作用.
(2)如果對(duì)成年家兔長(zhǎng)期飼喂含甲狀腺激素的飼料,則家兔會(huì)出現(xiàn)類似于人類甲亢(填疾病名稱)患者的一些癥狀.若切除甲狀腺,激素A的分泌量將會(huì)增加(增加、不變、降低).
(3)若切斷下丘腦與垂體間的聯(lián)系,血液中激素B的含量將會(huì)降低,家兔尿量將會(huì)增加,激素E的分泌量將會(huì)不變.(填增加、不變、降低)
(4)圖示幾種激素中,肝臟細(xì)胞上有激素胰島素或胰高血糖素、甲狀腺激素、抗利尿激素、胰島素(填字母)的受體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.2016年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主大隅良典曾經(jīng)活躍于多個(gè)研究領(lǐng)域,但自從1988年建立了自己的實(shí)驗(yàn)室之后,他就主要研究蛋白質(zhì)降解的過(guò)程了.自噬是一種細(xì)胞自我降解的過(guò)程,細(xì)胞通過(guò)自噬作用清除受損或多余的蛋白質(zhì)、細(xì)胞器以及外來(lái)的病菌,高等動(dòng)物細(xì)胞自噬過(guò)程主要借助于溶酶體來(lái)實(shí)現(xiàn).如圖是關(guān)于溶酶體(一種具單層膜的細(xì)胞器)發(fā)生過(guò)程和“消化”功能的示意圖,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)b是剛形成的溶酶體,它起源于細(xì)胞器a;e是由膜包裹著衰老細(xì)胞器d的小泡,而e的膜來(lái)源于細(xì)胞器C.由圖示可判斷:a是高爾基體,c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),d是線粒體.
(2)細(xì)胞自噬后的產(chǎn)物,一部分以代謝廢物的形式排出細(xì)胞外,另一部分被細(xì)胞再利用.
(3)細(xì)胞器d是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所;細(xì)胞器c不但可進(jìn)行蛋白質(zhì)加工,也是脂質(zhì)合成的“車間”.
(4)細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜 和核膜等結(jié)構(gòu),共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.完成肺炎雙球菌離體轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)后,一些科學(xué)家認(rèn)為“DNA可能只是在細(xì)胞表面起化學(xué)作用,形成莢膜,而不是起遺傳作用”.同時(shí)代的生物學(xué)家哈赤基斯從S型肺炎雙球菌中分離出了一種抗青霉素的突變型(記為抗-S),提取出它的DNA,將DNA與對(duì)青霉素敏感的R型菌(記為非抗-R)共同培養(yǎng).結(jié)果發(fā)現(xiàn),某些非抗-R型菌已被轉(zhuǎn)化為抗-S型菌并能穩(wěn)定遺傳.下列關(guān)于哈赤基斯實(shí)驗(yàn)的分析中,錯(cuò)誤的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)證明:細(xì)菌中一些與莢膜形成無(wú)關(guān)的性狀(如抗藥性)也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化
B.抗-S型菌的DNA中存在抗青霉素的基因和控制莢膜合成的基因
C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:上述對(duì)肺炎雙球菌離體轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論的懷疑是錯(cuò)誤的
D.非抗-R型菌轉(zhuǎn)化為抗-S型菌是基因突變的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南省高三下第二次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

利用MS培養(yǎng)基進(jìn)行菊花組織培養(yǎng),可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量?jī)?yōu)質(zhì)菊苗。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)組織培養(yǎng)過(guò)程中的接種操作都必須在 旁進(jìn)行,培養(yǎng)期間應(yīng)定期 。

(2)如果該培養(yǎng)基用來(lái)培養(yǎng)月季的花藥,一般選擇 期的花藥離體培養(yǎng)容易成功。確定花粉發(fā)育時(shí)期最常用的方法有 或焙花青一鉻礬法。

(3)如果用該培養(yǎng)基培養(yǎng)玫瑰,用于提取玫瑰精油,應(yīng)選用 法提取,該裝置還可以用于提取胡蘿卜素的 環(huán)節(jié)。

(4)培養(yǎng)基被雜菌污染后,欲培養(yǎng)分離細(xì)菌,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目低,原因是 。

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