分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A、B、C、D、E分別是促甲狀腺激素、抗利尿激素、甲狀腺激素、腎上腺素、胰島素或者胰高血糖素.
解答 解:(1)若處于寒冷環(huán)境中,甲狀腺激素和腎上腺素激的分泌量將會(huì)增加,家兔對(duì)寒冷刺激產(chǎn)生的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)-激素調(diào)節(jié),這兩種激素在此調(diào)節(jié)過(guò)程中的關(guān)系是協(xié)同作用.
(2)當(dāng)甲狀腺激素的含量高時(shí),會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,從而對(duì)于維持動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素的含量具有重要的意義.如果對(duì)成年家兔長(zhǎng)期飼喂含甲狀腺激素的飼料,則家兔會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似于人類(lèi)甲亢患者的一些癥狀.若切除甲狀腺,激素A的分泌量將會(huì)增加.
(3)若切斷下丘腦與垂體之間的聯(lián)系,血液中激素B抗利尿激素的含量將會(huì)降低,腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收減弱,導(dǎo)致家兔的尿量將增加,而激素E的分泌量將不變.
(4)胰島中有胰島B細(xì)胞和胰島A細(xì)胞,所以激素E代表胰島素或者胰高血糖素,腎小管管壁的細(xì)胞上有甲狀腺激素、抗利尿激素、胰島素的受體,糖尿病患者由于多尿而導(dǎo)致抗利尿激素高于正常人.
故答案為:
(1)增加協(xié)同
(2)甲亢 增加
(3)降低 增加 不變
(4)胰島素或胰高血糖素、甲狀腺激素、抗利尿激素、胰島素
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合下丘腦與部分其他內(nèi)分泌腺或效應(yīng)器功能關(guān)系示意圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生物學(xué)問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a表示呼吸系統(tǒng),b表示消化系統(tǒng),c表示泌尿系統(tǒng) | |
B. | 機(jī)體通過(guò)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)機(jī)制維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) | |
C. | 細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的乳酸進(jìn)入血漿中,可與NaHCO3發(fā)生作用,使pH基本穩(wěn)定 | |
D. | CO2不從組織液進(jìn)入組織細(xì)胞的原因是組織細(xì)胞內(nèi)的CO2濃度高于組織液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 需要營(yíng)養(yǎng) | B. | 進(jìn)行呼吸 | ||
C. | 對(duì)外界刺激作出反應(yīng) | D. | 生長(zhǎng)和繁殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 人的體溫源于物質(zhì)代謝過(guò)程釋放出來(lái)的熱量 | |
B. | 在炎熱環(huán)境中,人體的散熱速率比炎熱條件下慢 | |
C. | 人體體溫就是指體表的溫度,一天中體溫基本恒定 | |
D. | 體溫相對(duì)恒定是產(chǎn)熱與散熱保持動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
組別 | 活性物質(zhì) | 相應(yīng)細(xì)胞 | 結(jié)果 |
A | 甲狀腺激素 | 幾乎所有的體細(xì)胞 | 物質(zhì)分解代謝增強(qiáng) |
B | 胰高血糖素 | 肌肉細(xì)胞、肝臟細(xì)胞 | 細(xì)胞內(nèi)糖原水解 |
C | 抗原分子 | B細(xì)胞或記憶細(xì)胞 | 細(xì)胞壞死 |
D | 神經(jīng)遞質(zhì) | 神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞 | K+內(nèi)流 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 定向的變異和自然選擇 | B. | 生存斗爭(zhēng)和自然選擇 | ||
C. | 自然選擇和適者生存 | D. | 自然選擇和遺傳 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | per基因只存在于下丘腦SCN細(xì)胞中 | |
B. | 核糖體在圖中的移動(dòng)方向是從左向右 | |
C. | 過(guò)程③體現(xiàn)了負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制 | |
D. | 一條mRNA鏈上,可同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體翻譯出多少不同的肽鏈 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南省高三下第二次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
化膿性細(xì)菌感染可導(dǎo)致總性細(xì)菌性腦膜炎,該菌胞內(nèi)寄生,其細(xì)胞膜上的InlC蛋白可使 人細(xì)胞膜更易變形而有利于細(xì)菌的轉(zhuǎn)移。該病臨床特點(diǎn)為發(fā)熱、頭痛、嘔吐、煩躁不安、 驚厥、嗜睡、昏迷等,下列敘述正確的是
A.患者體內(nèi)所有的記憶細(xì)胞和效應(yīng)細(xì)胞都能夠持異性識(shí)別該細(xì)菌
B.患者的體溫長(zhǎng)期維持在40℃ ,表明其機(jī)體的產(chǎn)熱量大于散熱量
C.InIC蛋白的合成是在核糖體上,加工和分泌需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和髙爾基體
D.若長(zhǎng)期使用抗生素應(yīng)對(duì)該菌感染,則會(huì)使該菌抗藥基因的頻率增加
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