關(guān)于下列圖解的理解,正確的是( 。
A、圖中發(fā)生基因重組的過(guò)程是①②④⑤
B、③⑥過(guò)程表示減數(shù)分裂過(guò)程
C、圖甲中③過(guò)程的隨機(jī)性是子代中Aa占
1
2
的原因之一
D、圖乙子代中aaBB的個(gè)體在aaB_中占的比例為
1
16
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:圖一為Aa的自交,后代基因型分離比是AA:Aa:aa=1:2:1;圖二為AaBb的自交,后代基因型分離比是A_B_:A_bb:aaB_:aabb=9:3:3:1.
分析雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程①②④⑤為減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程,③⑥為受精作用.
解答: 解:A、根據(jù)題意分析圖中①②④⑤為減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程,但是圖一只有一對(duì)基因,所以①②只能發(fā)生等位基因的分離,不能發(fā)生基因重組,A錯(cuò)誤;
B、根據(jù)題意分析已知①②④⑤為減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程,③⑥為受精作用,B錯(cuò)誤;
C、圖一中③受精作用過(guò)程中,雌雄配子是隨機(jī)結(jié)合的,所以后代AA:Aa:aa=1:2:1,C正確;
D、圖二子代中aaBB的個(gè)體在子代中占
1
16
,在aaB_中占的比例為
1
3
,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為綠色植物光合作用過(guò)程示意圖(物質(zhì)轉(zhuǎn)換用實(shí)線表示,能量傳遞用虛線表示,圖中a~g為物質(zhì),①~⑥為反應(yīng)過(guò)程).下列判斷錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中a物質(zhì)主要吸收紅光和藍(lán)紫光,綠色植物能利用它將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在c中
B、圖中①表示水分的吸收,③表示水的光解
C、將b物質(zhì)用18O標(biāo)記,最終不能在(CH2O)中能檢測(cè)到放射性18O
D、突然降低光照強(qiáng)度時(shí),C3含量會(huì)升高,C5含量會(huì)降低,(CH2O)的生成速率會(huì)降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于滲透壓的敘述,不正確的是(  )
A、滲透壓是指溶液中溶質(zhì)微粒對(duì)水的吸引力
B、溶液中溶質(zhì)微粒越多,對(duì)水的吸引力越大
C、血漿滲透壓主要與無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)
D、細(xì)胞外液滲透壓的大小主要取決于組織液中水分的多少,水分越多,滲透壓越大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)欲測(cè)定植物葉片葉綠體的光合作用速率,作如圖所示實(shí)驗(yàn).在葉柄基部作環(huán)剝處理(僅限制葉片有機(jī)物的輸入和輸出),于不同時(shí)間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面積為1cm2的葉圓片烘干后稱其重量,M處的實(shí)驗(yàn)條件是下午4時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置遮光3小時(shí),則測(cè)得葉片的葉綠體光合作用速率是?(單位是g?cm-2?h-1,且不考慮取葉圓片后對(duì)葉生理活動(dòng)的影響和溫度微小變化對(duì)葉生理活動(dòng)的影響)( 。
A、
3y-2z-x
6
B、
3y-2z-x
3
C、
2y-x-z
6
D、
2y-x-z
3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若1個(gè)15N標(biāo)記的大腸桿菌被1個(gè)32P標(biāo)記的噬菌體侵染,裂解后釋放的所有噬菌體(  )
A、一定有32P,可能有15N
B、只有15N
C、一定有15N,可能有32P
D、只有32P

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與激素調(diào)節(jié)相比,神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是( 。
A、作用慢而持久
B、作用快但持續(xù)時(shí)間短
C、作用快而持久
D、作用慢持續(xù)時(shí)間也短

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與人體高級(jí)神經(jīng)中樞無(wú)直接聯(lián)系的活動(dòng)是( 。
A、上課時(shí)邊聽講邊記筆記
B、聽到老師提問(wèn)后舉手
C、某位打瞌睡同學(xué)的大腿被同桌用牙簽刺了一下后猛的一抖
D、遇到多年不見(jiàn)的老朋友一時(shí)想不起對(duì)方的姓名

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面生產(chǎn)運(yùn)用實(shí)例與生物學(xué)原理匹配正確的是( 。
 物理技術(shù)在生命科學(xué)研究領(lǐng)域的應(yīng)用
AB型超聲波親子鑒定
B電子顯微鏡觀察細(xì)胞中的分子
C電泳技術(shù)分離蛋白質(zhì)混合物
DX射線衍射技術(shù)“看清”生命物質(zhì)三維結(jié)構(gòu)
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

葡萄發(fā)酵可產(chǎn)生葡萄酒,請(qǐng)利用相關(guān)的知識(shí)
回答問(wèn)題:
(1)利用葡萄制作葡萄酒的過(guò)程中,發(fā)揮作用的微生物是酵母菌.
(2)甲、乙、丙三位同學(xué)將葡萄榨成汁后分別裝入相應(yīng)的發(fā)酵瓶中,在溫度等適宜的條件下進(jìn)行發(fā)酵,如圖所示.發(fā)酵過(guò)程中,每隔一段時(shí)  間均需排氣一次.據(jù)圖分析,甲和丙同學(xué)的操作有誤,其中甲同學(xué)的錯(cuò)是
 
,導(dǎo)致發(fā)酵中出現(xiàn)的主要異,F(xiàn)象是
 
.丙同學(xué)的錯(cuò)誤是瓶中發(fā)酵液過(guò)多,淹沒(méi)了排氣管在瓶?jī)?nèi)的管口,導(dǎo)致發(fā)酵中出現(xiàn)的主要異,F(xiàn)象是
 
.上述發(fā)酵過(guò)程結(jié)束后,甲、丙同學(xué)實(shí)際得到的發(fā)酵產(chǎn)品依次是
 

(3)在上述制作葡萄酒的過(guò)程中,假設(shè)乙同學(xué)的某一步驟操作錯(cuò)誤導(dǎo)致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開,該操作錯(cuò)誤是
 

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