如圖為綠色植物光合作用過(guò)程示意圖(物質(zhì)轉(zhuǎn)換用實(shí)線表示,能量傳遞用虛線表示,圖中a~g為物質(zhì),①~⑥為反應(yīng)過(guò)程).下列判斷錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中a物質(zhì)主要吸收紅光和藍(lán)紫光,綠色植物能利用它將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在c中
B、圖中①表示水分的吸收,③表示水的光解
C、將b物質(zhì)用18O標(biāo)記,最終不能在(CH2O)中能檢測(cè)到放射性18O
D、突然降低光照強(qiáng)度時(shí),C3含量會(huì)升高,C5含量會(huì)降低,(CH2O)的生成速率會(huì)降低
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:分析圖解:根據(jù)光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化可以確定圖中①表示水分的吸收,②表示ATP的合成,③表示水的光解,④表示二氧化碳的固定,⑤表示三碳化合物的還原,⑥表示糖類的生成;
圖中物質(zhì)分別表示:a色素、b為氧氣、c為ATP、d為ADP、e為還原型輔酶Ⅱ(NADPH)、f為輔酶Ⅱ(NADP+)、g為二氧化碳.
解答: 解:A、分析圖解可知,圖中a物質(zhì)表示色素,葉綠體中的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光,綠色植物能利用它將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP中,A正確;
B、圖中①表示水分的吸收,③表示水的光解,B正確;
C、將氧氣物質(zhì)用18O標(biāo)記,氧氣首先參與有氧呼吸生成水,該水分子可以參與有氧呼吸第二階段,此時(shí)氧元素將轉(zhuǎn)移到二氧化碳中,然后含放射性的二氧化碳參與光合作用,最終在(CH2O)中能檢測(cè)到放射性18O,C錯(cuò)誤;
D、突然降低光照強(qiáng)度時(shí),導(dǎo)致光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]減少,抑制暗反應(yīng)階段三碳化合物還原,因此C3含量會(huì)升高,C5含量會(huì)降低,(CH2O)的生成速率會(huì)降低,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程中的物質(zhì)變化,意在考查考生的識(shí)記能力和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的能力,難度適中.考生要識(shí)記光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化,判斷圖中標(biāo)號(hào)指代;并能夠用18O標(biāo)記氧氣追蹤氧元素在光合作用和呼吸作用過(guò)程中的轉(zhuǎn)移途徑.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪些調(diào)節(jié)方式是通過(guò)反饋調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的(  )
A、膝跳反射
B、促甲狀腺激素的分泌
C、食物網(wǎng)中不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)個(gè)體數(shù)量的變化
D、血糖濃度的調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與糖類相關(guān)敘述正確的是(  )
A、糖原、淀粉和纖維素是細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)
B、糖類不參與細(xì)胞識(shí)別和免疫調(diào)節(jié)
C、動(dòng)物中的糖原都能與血液中的葡萄糖相互轉(zhuǎn)換,以維持血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定
D、枯枝落葉中的纖維素經(jīng)微生物分解可產(chǎn)生葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)是生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體.生物圈這個(gè)最大的生態(tài)系統(tǒng)中,還可以分出很多個(gè)生態(tài)系統(tǒng),例如一片森林、一塊草地、一個(gè)池塘等.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
B、流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者積累的有機(jī)物中的全部能量
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)循環(huán)利用,提高了能量的利用率
D、信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用可提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,也可對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)人體處于高度亢奮時(shí),人體的激素與神經(jīng)調(diào)控情況應(yīng)該是( 。
A、副交感神經(jīng)興奮,腎上腺素分泌增加
B、交感神經(jīng)興奮,腎上腺素分泌增加
C、副交感神經(jīng)興奮,腸胃蠕動(dòng)增強(qiáng)
D、交感神經(jīng)興奮,支氣管收縮減緩空氣的刺激

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理、技術(shù)或方法正確的是( 。
A、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)步驟為:制作裝片→水解→染色→沖洗→觀察
B、斐林試劑與雙縮脲試劑的配方完全相同
C、NaOH溶液在大小不同的瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的速率相同
D、用熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜上的所有分子都可以隨意運(yùn)動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

晴朗夏季,將用全素營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的植株放入密閉的玻璃罩內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng).每隔一段時(shí)間用CO2濃度檢測(cè)儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度,繪制成如圖所示曲線(水平虛線:實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)玻璃罩內(nèi)CO2濃度).據(jù)圖得出的正確判斷是( 。
A、AD段表示光合作用大于呼吸作用
B、FG段表明氣孔關(guān)閉,不進(jìn)行光合作用
C、D、H點(diǎn)光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等
D、體內(nèi)的有機(jī)物在一晝夜內(nèi)有所減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2006年11月23日我國(guó)杰出的生物化學(xué)家鄒承魯院士辭世,鄒先生是世界上第一例人工合成活性蛋白質(zhì)(結(jié)晶牛胰島素)的發(fā)起人之一.下列關(guān)于胰島素及相關(guān)表述正確的是( 。
A、胰高血糖素可促進(jìn)肝糖元、肌糖元的分解和促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化來(lái)升高血糖濃度
B、胰島素可通過(guò)促進(jìn)血糖的氧化分解、合成糖元及轉(zhuǎn)化成非糖物質(zhì)來(lái)降低血糖濃度
C、進(jìn)食后胰島素分泌增加,胰高血糖素分泌也增加
D、胰島素和胰高血糖素在血糖平衡調(diào)節(jié)中相互協(xié)同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于下列圖解的理解,正確的是( 。
A、圖中發(fā)生基因重組的過(guò)程是①②④⑤
B、③⑥過(guò)程表示減數(shù)分裂過(guò)程
C、圖甲中③過(guò)程的隨機(jī)性是子代中Aa占
1
2
的原因之一
D、圖乙子代中aaBB的個(gè)體在aaB_中占的比例為
1
16

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