A、圖中a物質(zhì)主要吸收紅光和藍(lán)紫光,綠色植物能利用它將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在c中 |
B、圖中①表示水分的吸收,③表示水的光解 |
C、將b物質(zhì)用18O標(biāo)記,最終不能在(CH2O)中能檢測(cè)到放射性18O |
D、突然降低光照強(qiáng)度時(shí),C3含量會(huì)升高,C5含量會(huì)降低,(CH2O)的生成速率會(huì)降低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、膝跳反射 |
B、促甲狀腺激素的分泌 |
C、食物網(wǎng)中不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)個(gè)體數(shù)量的變化 |
D、血糖濃度的調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、糖原、淀粉和纖維素是細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì) |
B、糖類不參與細(xì)胞識(shí)別和免疫調(diào)節(jié) |
C、動(dòng)物中的糖原都能與血液中的葡萄糖相互轉(zhuǎn)換,以維持血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定 |
D、枯枝落葉中的纖維素經(jīng)微生物分解可產(chǎn)生葡萄糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者 |
B、流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者積累的有機(jī)物中的全部能量 |
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)循環(huán)利用,提高了能量的利用率 |
D、信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用可提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,也可對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、副交感神經(jīng)興奮,腎上腺素分泌增加 |
B、交感神經(jīng)興奮,腎上腺素分泌增加 |
C、副交感神經(jīng)興奮,腸胃蠕動(dòng)增強(qiáng) |
D、交感神經(jīng)興奮,支氣管收縮減緩空氣的刺激 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)步驟為:制作裝片→水解→染色→沖洗→觀察 |
B、斐林試劑與雙縮脲試劑的配方完全相同 |
C、NaOH溶液在大小不同的瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的速率相同 |
D、用熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜上的所有分子都可以隨意運(yùn)動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、AD段表示光合作用大于呼吸作用 |
B、FG段表明氣孔關(guān)閉,不進(jìn)行光合作用 |
C、D、H點(diǎn)光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等 |
D、體內(nèi)的有機(jī)物在一晝夜內(nèi)有所減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、胰高血糖素可促進(jìn)肝糖元、肌糖元的分解和促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化來(lái)升高血糖濃度 |
B、胰島素可通過(guò)促進(jìn)血糖的氧化分解、合成糖元及轉(zhuǎn)化成非糖物質(zhì)來(lái)降低血糖濃度 |
C、進(jìn)食后胰島素分泌增加,胰高血糖素分泌也增加 |
D、胰島素和胰高血糖素在血糖平衡調(diào)節(jié)中相互協(xié)同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中發(fā)生基因重組的過(guò)程是①②④⑤ | ||
B、③⑥過(guò)程表示減數(shù)分裂過(guò)程 | ||
C、圖甲中③過(guò)程的隨機(jī)性是子代中Aa占
| ||
D、圖乙子代中aaBB的個(gè)體在aaB_中占的比例為
|
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