將某二倍體植物的花粉培育成幼苗，再用秋水仙素處理，誘導(dǎo)篩選出植株A，下列說法錯(cuò)誤的是

A．植株A自交之后會(huì)出現(xiàn)性狀分離

B．植株A能通過減數(shù)分裂產(chǎn)生可育配子

C．植株A的體細(xì)胞中含兩個(gè)染色體組，屬于二倍體生物

D．秋水仙素作用于細(xì)胞有絲分裂前期，抑制紡錘體的形成

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆福建南平高三3月一輪質(zhì)檢理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖。近年來大氣中CO2含量持續(xù)增長，成為當(dāng)前人們最關(guān)心的環(huán)境問題之一。科學(xué)工作者利用動(dòng)植物遺體和動(dòng)物的排遺物，在沒有氧氣的情況下高溫處理，制成“生物炭”。“生物炭”可以穩(wěn)定地固定碳元素長達(dá)數(shù)百年，且具備土壤改良功能。回答下列問題：

（1） 碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)過程，主要是以 的形式進(jìn)行。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有全球性，因此稱為 循環(huán)。

（2）圖中①指的是 ，②指的是 �！吧锾俊钡闹谱骺梢允箞D中（填序號(hào)）產(chǎn)生的 減少，有助于緩解溫室效應(yīng)。

（3）“生物炭”固定碳元素的過程類似于圖中的 （填序號(hào)）。當(dāng)前提倡的“低碳生活”主要指減少圖中（填序號(hào)）的CO2排放。

（4）在生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程中，圖中④產(chǎn)生的能量一部分以 的形式散失，而制作“生物炭”過程，除獲得“生物炭”外，還可獲得發(fā)電燃料和原油代替品，從而提高了 。

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科目：高中生物 來源：2016屆福建南平高三3月一輪質(zhì)檢理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為探究生長素的極性運(yùn)輸是否受重力的影響，取一段玉米胚芽鞘，切除頂端2mm，使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長素，在上端放含生長素的瓊脂塊，下端放空白瓊脂塊（如甲圖）。一段時(shí)間后，檢測空白瓊脂塊中生長素的含量。該實(shí)驗(yàn)還應(yīng)增設(shè)乙圖中的

A．① B．② C．③ D．①和③

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科目：高中生物 來源：2015-2016江西高安中學(xué)高二上期末考試生物試卷重點(diǎn)班（解析版） 題型：綜合題

圖甲為真核生物體內(nèi)細(xì)胞代謝過程中有關(guān)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的示意圖，圖乙為某同學(xué)按照在不同氧濃度下測量的某綠色植物的CO2釋放量和O2吸收量繪制的柱狀圖(細(xì)胞呼吸分解的是葡萄糖)。請據(jù)圖回答：

（1）過程①和②的場所分別是___________________________。

（2）①過程產(chǎn)生的[H]的作用是______________；③④過程產(chǎn)生的[H]的作用是_______________。

（3）寫出③④⑤過程的總反應(yīng)式________________。

（4）①—⑦過程中，不在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是________（填序號(hào)），不能在同一細(xì)胞中進(jìn)行的是________（填序號(hào)）。

（5）測量不同氧濃度下該植物的呼吸速率時(shí)必須進(jìn)行______處理。當(dāng)氧氣濃度為c時(shí)，有氧呼吸消耗葡萄糖的速率 ______（大于、等于、小于）無氧呼吸消耗葡萄糖的速率。氧氣濃度為________時(shí)，只存在有氧呼吸。

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科目：高中生物 來源：2015-2016江西高安中學(xué)高二上期末考試生物試卷創(chuàng)新班（解析版） 題型：選擇題

下圖甲為某婦女含有AaBb兩對等位基因的一個(gè)體細(xì)胞示意圖，圖乙為某細(xì)胞分裂過程中DNA含量變化曲線圖，圖丙為該婦女在一次生殖過程中生出男孩Q和女孩S的示意圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是：（ ）

A、基因A與a、B與b分離，A與B（或b）、a與b（或B）隨機(jī)組合發(fā)生在圖乙中D時(shí)期

B、基因A與A、a與a、B與B、b與b的分離發(fā)生在圖乙中G時(shí)期

C、在此次生殖過程中，至少形成了2個(gè)受精卵

D、圖乙所示細(xì)胞分裂方式與圖丙中過程Y的細(xì)胞分裂方式相同

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