高等動(dòng)、植物細(xì)胞的大小通常為幾微米到幾十微米.細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大主要是受限于( 。
A、細(xì)胞核的大小
B、葉綠體的大小
C、線粒體的大小
D、細(xì)胞的表面積與體積之比
考點(diǎn):探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系
專題:
分析:細(xì)胞表面積與體積的比值叫做相對(duì)面積,細(xì)胞越小該比值越大,越有利于細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換,利于細(xì)胞的生長(zhǎng).細(xì)胞趨向于小,細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換就越方便,對(duì)于大型生物而言,這就能夠盡可能保證身體細(xì)胞的物質(zhì)需求,也就利于生物自身.據(jù)此答題.
解答: 解:A、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大受限于細(xì)胞核的控制范圍,而不是細(xì)胞核的大小,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大與葉綠體的大小無(wú)關(guān),B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大與線粒體的大小無(wú)關(guān),C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大主要受限于細(xì)胞表面積與體積之比,細(xì)胞體積越小,其相對(duì)面積越大,越有利于物質(zhì)的迅速轉(zhuǎn)運(yùn)和交換,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因,要求考生識(shí)記相對(duì)表面積的含義,明確細(xì)胞的相對(duì)表面積與其體積及物質(zhì)運(yùn)輸能力的關(guān)系,此外還要求考生明確細(xì)胞也不是越小越好,屬于考綱理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

養(yǎng)殖技術(shù)人員對(duì)某池塘生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)查后,得到了如圖1的食物網(wǎng)和能量數(shù)據(jù),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
生物類群 同化的能量
(102kJ/m2?a)
浮游植物 8100
浮游動(dòng)物 600
雙翅目幼蟲 120
播蚊幼蟲 900
太陽(yáng)魚 210
鱸魚 30
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中有食物鏈
 
條,鱸魚處于
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游動(dòng)物和雙翅目幼蟲,則鱸魚的產(chǎn)量將
 
,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將
 

(3)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
kJ/m2?a,能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為
 
.(保留至小數(shù)點(diǎn)后一位數(shù)).
(4)用箭頭和文字在圖2中標(biāo)出能量流經(jīng)鱸魚種群后的其他去向.
(5)該地區(qū)為了發(fā)展經(jīng)濟(jì),開辦了一個(gè)采礦場(chǎng),采礦中的混濁黏土水排放到該水生生態(tài)系統(tǒng)中.經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn),水中的含氧量大幅度下降,原因是
 

(6)合理密養(yǎng)、立體養(yǎng)殖是提高池塘養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)效益的有效措施,從能量流動(dòng)的角度分析,合理密養(yǎng)可以
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)中,光合作用的場(chǎng)所是( 。
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某綠色植物的葉肉細(xì)胞中細(xì)胞代謝過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系,下列說(shuō)正確的是( 。
A、圖中能產(chǎn)生ATP的過(guò)程有1、3、4、5
B、光合作用過(guò)程中[H]來(lái)源于1過(guò)程中水的光解,用于2過(guò)程CO2的固定
C、1、2過(guò)程表示光合作用,只在葉綠體中發(fā)生;3-5過(guò)程表示有氧呼吸,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中發(fā)生
D、1過(guò)程產(chǎn)生的O2和[H]均可參與5過(guò)程的反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常情況下,下列四個(gè)圖若改變自變量或因變量.則曲線形狀變化最大的是( 。
A、
此圖將“光照強(qiáng)度”改為“CO2濃度”
B、
此圖將“胰島素相對(duì)含量”改為“胰高血糖素相對(duì)含量”
C、
此圖將“有絲分裂各時(shí)期”改為“減數(shù)第二次分裂各時(shí)期”
D、
此圖將“酶活性”改為“根尖細(xì)胞有氧呼吸釋放CO2量”

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的描述,不正確的是( 。
A、群落演替的最終結(jié)果都是形成森林
B、種群水平的研究主要側(cè)重于種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
C、生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定有重要作用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述,不正確的是( 。
A、細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎時(shí)期
B、細(xì)胞分化形成不同的細(xì)胞或組織
C、癌變被看作是細(xì)胞的畸形分化
D、細(xì)胞分化發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的各個(gè)時(shí)期

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一位科學(xué)工作者用含14C的二氧化碳來(lái)追蹤光合作用中的碳原子,其轉(zhuǎn)移的途徑是( 。
A、CO2→葉綠素→ATP
B、CO2→三碳化合物→ATP
C、CO2→三碳化合物→葡萄糖
D、CO2→葉綠素→葡萄糖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于細(xì)胞膜的化學(xué)成分的是( 。
A、蛋白質(zhì)B、磷脂
C、多糖D、纖維素

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案