養(yǎng)殖技術(shù)人員對(duì)某池塘生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)查后，得到了如圖1的食物網(wǎng)和能量數(shù)據(jù)，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
生物類群 同化的能量
（102kJ/m2?a）
浮游植物 8100
浮游動(dòng)物 600
雙翅目幼蟲(chóng) 120
播蚊幼蟲(chóng) 900
太陽(yáng)魚(yú) 210
鱸魚(yú) 30
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中有食物鏈
 
條，鱸魚(yú)處于
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游動(dòng)物和雙翅目幼蟲(chóng)，則鱸魚(yú)的產(chǎn)量將
 
，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將
 
．
（3）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
kJ/m2?a，能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為
 
．（保留至小數(shù)點(diǎn)后一位數(shù)）．
（4）用箭頭和文字在圖2中標(biāo)出能量流經(jīng)鱸魚(yú)種群后的其他去向．
（5）該地區(qū)為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，開(kāi)辦了一個(gè)采礦場(chǎng)，采礦中的混濁黏土水排放到該水生生態(tài)系統(tǒng)中．經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，水中的含氧量大幅度下降，原因是
 
．
（6）合理密養(yǎng)、立體養(yǎng)殖是提高池塘養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)效益的有效措施，從能量流動(dòng)的角度分析，合理密養(yǎng)可以
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：分析圖1：有食物鏈3條，分別是：浮游植物浮游植物→浮游浮游動(dòng)物→雙翅目幼蟲(chóng)→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú)，浮游植物浮游植物→浮游浮游動(dòng)物→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú)，浮游植物→搖蚊幼蟲(chóng)→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú)．生物同化量中的能量流向：一是流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；二是供給呼吸作用．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)特點(diǎn)：?jiǎn)蜗虻�、逐�?jí)遞減的（中底層為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，生產(chǎn)者能量最多，其次為初級(jí)消費(fèi)者，能量金字塔不可倒置，數(shù)量金字塔可倒置）．能量傳遞效率為10%-20%，據(jù)此解答．
解答： 解：（1）該生態(tài)系統(tǒng)中有食物鏈3條，分別是：浮游植物浮游植物→浮游浮游動(dòng)物→雙翅目幼蟲(chóng)→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú)，浮游植物浮游植物→浮游浮游動(dòng)物→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú)，浮游植物→搖蚊幼蟲(chóng)→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú)，鱸魚(yú)處于第四、第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游動(dòng)物和雙翅目幼蟲(chóng)，則鱸魚(yú)的產(chǎn)量將增加，由于營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)變得簡(jiǎn)單，故生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將下降．
（3）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為植物固定的能量，為8.1×105kJ/m2?a，能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為
600+900
8100
=18.5%．
（4）鱸魚(yú)種群同化量中的能量流向：一是流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；二是供給呼吸作用．
（5）水變渾濁，影響了浮游植物的光合作用，導(dǎo)致氧氣釋放量減小，故水中的含氧量大幅度下降．
（6）合理密養(yǎng)可以提高能量的利用率，使生產(chǎn)者所固定的能量更多的流向人類．
故答案為：
（1）3   第四、第五
（2）增加   下降
（3）8.1×105   18.5%
（4）如圖

（5）水變渾濁，影響了浮游植物的光合作用，導(dǎo)致氧氣釋放量減小
（6）提高能量的利用率，使生產(chǎn)者所固定的能量更多的流向人類
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖表，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查考生的識(shí)圖能力、分析能力和理解計(jì)算能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述中，正確的是（　�。�
A、高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)并使其失去活性
B、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生并具有催化作用的蛋白質(zhì)
C、酶的催化需要適宜的溫度和pH
D、活細(xì)胞產(chǎn)生的酶只有在細(xì)胞內(nèi)才能起作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲曲線表示某植物在恒溫30℃時(shí)的光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，圖乙代表該植物光合作用速率、呼吸速率與溫度之間的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）光合作用中，光反應(yīng)中產(chǎn)生的NADPH用于暗反應(yīng)中
 
．
（2）若將該植物從CO2濃度為0.03%環(huán)境轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.5%的環(huán)境中，其他環(huán)境條件不變，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5含量將
 
．在z點(diǎn)時(shí)，葉綠體中ADP的運(yùn)輸方向
 
．
（3）由圖乙可知，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃，圖甲曲線中Z點(diǎn)將向
 
方移動(dòng)．
（4）圖乙中，5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中
 
點(diǎn)表示；用大棚種植蔬菜時(shí)，溫度最好控制為圖乙中的
 
℃最佳．
（5）科研人員為研究氧氣濃度與光合作用的關(guān)系，測(cè)定了某植物葉片在25℃時(shí)，不同氧氣濃度下的光合作用速率（以CO2的吸收速率為指標(biāo)），部分?jǐn)?shù)據(jù)如表．
氧氣濃度 2% 11% 20%
CO2的吸收速率（mg/h．cm2） 23 15 9
為了探究O2濃度對(duì)光合作用是否構(gòu)成影響，在上表所獲得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，還需測(cè)定黑暗條件下對(duì)應(yīng)的呼吸速率．假設(shè)在25℃，氧濃度為2%時(shí)，呼吸速率為X（mg/h?cm2）；氧濃度為11%時(shí)，呼吸速率為Y（mg/h?cm2）；氧濃度為20%時(shí)，呼吸速率為Z（mg/h?cm2）．
①如果23+X=15+Y=9+Z，說(shuō)明：
 
．
②如果23+X＞15+Y＞9+Z，說(shuō)明：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析圖1、圖2，回答問(wèn)題（1），觀察A～D結(jié)構(gòu)模式圖，回答問(wèn)題（2）～（6）．
（1）圖1中的細(xì)胞Ⅱ名稱是
 
，該細(xì)胞中有
 
 對(duì)同源染色體，細(xì)胞核中有
 
個(gè)DNA分子，細(xì)胞Ⅲ的名稱是
 
．圖2表示的過(guò)程應(yīng)該在圖1方框
 
（填①或②）的位置．
（2）上述A～D結(jié)構(gòu)中共有的物質(zhì)是
 
．A、B、C共有的細(xì)胞器是
 
．
（3）A圖是剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞，據(jù)圖判斷能進(jìn)行的生命活動(dòng)有
 
．
①光合作用 ②細(xì)胞呼吸 ③細(xì)胞增殖 ④細(xì)胞分化
（4）若用纖維素酶處理A、B、C三種細(xì)胞，則圖中細(xì)胞
 
的外層會(huì)發(fā)生明顯變化．
（5）A圖所示生物的細(xì)胞在增殖過(guò)程中會(huì)周期性消失的結(jié)構(gòu)有
 
（寫結(jié)構(gòu)名稱）．
（6）上述4個(gè)結(jié)構(gòu)所代表的生物體中，
 
的基因肯定不遵守孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胡蘿卜因含多種營(yíng)養(yǎng)成分而倍受人們親睞．請(qǐng)回答下列有關(guān)胡蘿卜的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：
（1）選取胡蘿卜進(jìn)行植物組織培養(yǎng)所用的MS培養(yǎng)基與微生物培養(yǎng)基的主要區(qū)別是：①前者含大量無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)成分，而后者以有機(jī)營(yíng)養(yǎng)成分為主；②前者一般含有
 
．
（2）為了更容易地榨取胡蘿卜汁，提高澄清度，需要加入
 
酶，但該酶的成本較高，為了降低成本可通過(guò)
 
等技術(shù)手段對(duì)產(chǎn)酶微生物進(jìn)行改造，以提高該酶的產(chǎn)量．
（3）篩選該酶的高產(chǎn)微生物時(shí)常用的接種方法有
 
或平板劃線法，從功能看，所用培養(yǎng)基為
 
培養(yǎng)基．
（4）從該酶高產(chǎn)微生物的發(fā)酵液提取此酶時(shí)，常采用
 
法將不同分子量的酶進(jìn)行分離．
（5）某科研所通過(guò)人工改造獲得了胡蘿卜素的高產(chǎn)酵母菌R，培養(yǎng)酵母菌R時(shí)，要通入滅菌空氣，目的是
 
．
（6）若直接從胡蘿卜中提取胡蘿卜素，常用
 
作萃取劑，原因是它具有
 
等特性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在上海種植的新疆哈密瓜往往沒(méi)有原產(chǎn)地的甜，其主要原因是上海地區(qū)的（　�。�
A、空氣質(zhì)量差，光合作用強(qiáng)
B、土壤肥力足，呼吸作用弱
C、晝夜溫差小，糖分積累少
D、海拔高度低，水分散失多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兩只雜合子白羊?yàn)橛H本，接連生下3只小羊是白色．若它們?cè)偕?只小羊，其毛色（　�。�
A、一定是白色的
B、一定是黑色的
C、是白色的可能性大
D、是黑色的可能性大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向一致
B、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是由興奮部位至未興奮部位
C、神經(jīng)纖維的興奮以局部電流的方式在神經(jīng)元之間單向傳遞
D、當(dāng)神經(jīng)纖維某一部位受到刺激興奮時(shí)，興奮部位與未興奮部位形成電位差

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高等動(dòng)、植物細(xì)胞的大小通常為幾微米到幾十微米．細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大主要是受限于（　　）
A、細(xì)胞核的大小
B、葉綠體的大小
C、線粒體的大小
D、細(xì)胞的表面積與體積之比

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同步練習(xí)冊(cè)答案