分析 圖為細(xì)胞免疫過(guò)程,其中a為抗原;b為吞噬細(xì)胞,能吞噬、處理和呈遞抗原;c為T(mén)細(xì)胞;d為效應(yīng)T細(xì)胞;g為靶細(xì)胞;h為宿主細(xì)胞.
①為吞噬細(xì)胞吞噬病菌;②是吞噬細(xì)胞將信息呈遞給T細(xì)胞;③是T細(xì)胞增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞;④是效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合;⑤⑥效應(yīng)T細(xì)胞導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡.
解答 解:(1)該免疫為特異性免疫中的細(xì)胞免疫.
(2)圖中b細(xì)胞是為吞噬細(xì)胞,在體液免疫中能吞噬、處理并呈遞抗原;圖中c細(xì)胞是T細(xì)胞,在體液免疫中能產(chǎn)生淋巴因子,識(shí)別呈遞抗原.
(3)圖中d細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞,作用是與靶細(xì)胞密切接觸使靶細(xì)胞裂解死亡.
故答案:
(1)特異性 細(xì)胞
(2)在非特異性免疫中吞噬細(xì)菌,在體液免疫中處理并呈遞抗原 在體液免疫中產(chǎn)生淋巴因子
(3)與靶細(xì)胞密切接觸,使靶細(xì)胞裂解死亡
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞免疫過(guò)程圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞或各過(guò)程的名稱(chēng),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物圈通過(guò)碳循環(huán)實(shí)現(xiàn)碳元素的自給自足 | |
B. | A是消費(fèi)者,C是生產(chǎn)者,各成分間以CO2的形式傳遞碳元素 | |
C. | 對(duì)E過(guò)度開(kāi)發(fā)利用會(huì)打破生物圈中碳循環(huán)的平衡 | |
D. | 碳循環(huán)過(guò)程需要能量驅(qū)動(dòng),同時(shí)又是能量的載體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①④③② | C. | ①④②⑤ | D. | ①④③⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水、蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂質(zhì);N、H、O、C | B. | 蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂質(zhì)、水;O、C、N、H | ||
C. | 水、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類(lèi);H、O、C、N | D. | 蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類(lèi);O、C、H、N |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體 核糖體 | B. | 染色體 葉綠體 | ||
C. | 染色體 線粒體 | D. | 染色體 葉綠體 線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 層次增加,層次結(jié)構(gòu)復(fù)雜 | B. | 層次減少,層次結(jié)構(gòu)不變 | ||
C. | 層次減少,層次結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 | D. | 層次不變,層次結(jié)構(gòu)不變 |
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