【題目】下面是有關(guān)生態(tài)關(guān)系的問(wèn)題。

（1）下圖是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，圖中“→”表示物質(zhì)與能量的流動(dòng)方向。請(qǐng)回答：

寫出圖中含有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈（用字母表示）________

（2）圖表示一生態(tài)系統(tǒng)中生物種類間的相互關(guān)系。圖中各種類均生活在退潮后暴露出的巖石上，其中海藻、藤壺、貽貝和�？讨趲r石表面，海星、石鱉和石械則在巖石表面來(lái)回爬動(dòng)找尋食物。圖中的數(shù)字表示海星食物中各種類所占的比例（%）。

①此生態(tài)系統(tǒng)中處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的種類有_____________。兩者既有捕食關(guān)系又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的種類是________________。

②當(dāng)除去全部海星一年后，與對(duì)照地區(qū)相比，該處生物種類組 成發(fā)生了很大變化，其中_____________成為優(yōu)勢(shì)種，而石鱉和石械數(shù)量大為減少，其原因是_____________。

【答案】A→D→E海星、荔枝螺、�？Ｐ呛屠笾β萏賶靥賶卮罅糠敝�，占據(jù)了巖石表面，使海藻不能生長(zhǎng)，石鱉和石械因失去食物而數(shù)量減少

【解析】

據(jù)圖分析，題（1）圖中A表示生產(chǎn)者、B表示分解者、C大氣中二氧化碳庫(kù)、D表示初級(jí)消費(fèi)者、E表示次級(jí)消費(fèi)者，因此這存在一條食物鏈為A→D→E。題（2）圖示為食物網(wǎng)，含有7條食物鏈，分別是：海藻→石鱉→海星，海藻→石械→海星，浮游植物→藤壺→海星，浮游植物→藤壺→荔枝螺→海星，浮游植物→貽貝→荔枝螺→海星，浮游植物→貽貝→海星，浮游植物→小魚→�？�。

（1）根據(jù)以上分析已知，圖中存在的一條食物鏈為A→D→E

（2）①根據(jù)以上分析得出了該食物網(wǎng)含有7條食物鏈，在這些食物鏈中占第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有海星、荔枝螺、�？�；食物網(wǎng)中海星以荔枝螺為食，且荔枝螺和海星都以藤蘿為食，說(shuō)明海星和荔枝螺之間存在捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

②從圖中看出，藤壺提供了海星食物的64%，當(dāng)海星全部死亡后，這部分藤壺得以生存，并迅速繁殖，占據(jù)大量巖石表面，成為優(yōu)勢(shì)種，使海藻不能生長(zhǎng)，導(dǎo)致石鱉和石械因失去食物而數(shù)量減少。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因，如圖是一個(gè)家族中該病的遺傳系譜圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答。（已知谷氨酸的密碼子是GAA、GAG）

（1）如圖中②表示_________過(guò)程，β鏈堿基組成為____________。

（2）據(jù)如圖分析，鐮刀型細(xì)胞貧血癥是常染色體_______性遺傳病。II6和II7婚配后再生一個(gè)患病男孩的概率是_______。多指為常染色體顯性遺傳病，若II8手指正常，他和一個(gè)既患該病又患多指的女性（該女性的母親手指正常）婚配，則生下兩病兼患孩子的概率是_______。

（3）若如圖中正�；蛑械腃TT突變?yōu)镃TC，但控制的性狀并未發(fā)生改變，其原因最可能是_______________________________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)在做葉綠體色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)中，觀察到的色素帶顏色較淺，其可能原因是

①無(wú)水乙醇加入量太多

②未加SiO2

③使用放置了兩天的菠菜葉

④只畫了一次濾液細(xì)線

A. 1種 B. 2種 C. 3種 D. 4種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】調(diào)查某地草原田鼠數(shù)量時(shí)，在設(shè)置1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi)，放置200個(gè)捕鼠籠，一夜間捕獲田鼠40只，將捕獲的鼠標(biāo)記后，在原地放生，數(shù)月后，在原地放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，這次共捕獲36只，其中有標(biāo)記的個(gè)體為8只，則該地調(diào)查區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)大約為（　�。�

A. 40只 B. 320只 C. 180只 D. 288只

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體細(xì)胞的生活環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境，內(nèi)環(huán)境是指（ ）

A. 細(xì)胞內(nèi)液 B. 細(xì)胞外液 C. 體液 D. 組織液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】.如圖所示的過(guò)程,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )

A.正常情況下,③④⑥在動(dòng)植物細(xì)胞中都不可能發(fā)生

B.①③過(guò)程的產(chǎn)物相同,催化的酶也相同

C.①②進(jìn)行的場(chǎng)所有細(xì)胞核、線粒體、葉綠體;⑤進(jìn)行的場(chǎng)所為核糖體

D.①②⑤所需的原料分別為脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的部分圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)該實(shí)驗(yàn)是_______所做的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的部分圖解。

(2)該實(shí)驗(yàn)是在________實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,其目的是證明“____”的化學(xué)成分。

(3)在對(duì)R型細(xì)菌進(jìn)行培養(yǎng)之前,必須首先進(jìn)行的工作是_________________。

(4)依據(jù)圖a所示實(shí)驗(yàn),可以作出______的假設(shè)。

(5)為驗(yàn)證上面的假設(shè),他們又設(shè)計(jì)了圖b的實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)中加入DNA酶的目的是_________,他們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是__________。

(6)通過(guò)上面兩步實(shí)驗(yàn),仍然不能說(shuō)明____________,為此他們?cè)O(shè)計(jì)了圖c的實(shí)驗(yàn):他們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是__________,該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f(shuō)明__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物激素在植物生命活動(dòng)中起著重要作用。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）用三種植物激素依次單獨(dú)處理矮化豌豆植株、擬南芥葉片和菠蘿植株，發(fā)現(xiàn)矮化豌豆植株明顯增高，擬南芥葉片衰老變黃，菠蘿植株提早開花結(jié)果。則這三種植物激素可能分別是___________。

（2）下圖中甲表示燕麥胚芽鞘在單測(cè)光照下的生長(zhǎng)情況，乙表示胚芽鞘對(duì)不同濃度生長(zhǎng)素的不同反應(yīng)，則丙中表示a、b兩點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度變化的曲線應(yīng)分別是___________。

（3）激素調(diào)節(jié)是轉(zhuǎn)錄水平的調(diào)節(jié)。有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)。為了研究二者的關(guān)系，研究者做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度2，4—D的培養(yǎng)液中，并如入少量蔗糖作為能源。發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且2，4—D濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)。據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可推知______________________。為使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，還需將___________，作為對(duì)照組。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)人體生物鐘機(jī)理（部分）如圖所示，下丘腦SCN細(xì)胞中，基因表達(dá)產(chǎn)物PER 蛋白濃度呈周期性變化，周期為24h。下列分析正確的是

A. per基因不只存在于下丘腦SCN細(xì)胞中

B. ①過(guò)程需要解旋酶和RNA聚合酶

C. ①過(guò)程的產(chǎn)物不能直接作為②過(guò)程的模板

D. 圖中的mRNA在核糖體上移動(dòng)的方向是從右向左

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