3．某河流生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構共有四個營養(yǎng)級，分別以a、b、c、d表示．一年內(nèi)輸入這四個營養(yǎng)級的能量數(shù)值如表，下列說法正確的是（　�。�
營養(yǎng)級能量（J•m-2）
a141.10×105
b15.91×105
c0.88×105
d871.27×105
A．該生態(tài)系統(tǒng)中初級消費者對應的營養(yǎng)級b
B．第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為16%
C．第二營養(yǎng)級的糞便中的能量屬于第二營養(yǎng)級固定的能量的一部分
D．四個營養(yǎng)級的能量去路都有三個：流入下一營養(yǎng)級的，被自身呼吸消耗，被分解者分解

分析 能量流動是單向傳遞、逐級遞減的，營養(yǎng)級越低，能量越多；營養(yǎng)級越高，能量越低．
據(jù)表分析：d是生產(chǎn)者，第一營養(yǎng)級；a是第二營養(yǎng)級，b是第三營養(yǎng)級，c是第四營養(yǎng)級．

解答 解：A、據(jù)表分析，b是第三營養(yǎng)級，次級消費者，a是第二營養(yǎng)級，初級消費者，A錯誤；
B、第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為141.10×105÷871.27×105×100%=16.2%，B正確；
C、第二營養(yǎng)級的糞便中的能量屬于第一營養(yǎng)級固定的能量的一部分，C錯誤；
D、第四營養(yǎng)級的能量去路有被自身呼吸消耗，被分解者分解和未被利用，其余營養(yǎng)級都有四個去路流入下一營養(yǎng)級的，被自身呼吸消耗，被分解者分解和為未被利用的能量，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關知識點，意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學生分析圖表、獲取信息、解決問題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖表示一對同源染色體及其上的等位基因，下列說法錯誤的是（　�。�
A．非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B．B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C．A與a的分離只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D．基因突變是等位基因A、a和B、b產(chǎn)生的根本原因

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．研究認為，用固定化酶技術處理污染物是很有前途的，如將從大腸桿菌得到的三酯磷酸酶固定到尼龍膜上制成制劑，可用于降解殘留在土壤中的有機磷農(nóng)藥，與微生物降解相比，其作用不需要適宜的（　　）
A．溫度B．酸堿度C．水分D．營養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖是有關生物細胞生活史的概括．請據(jù)圖分析回答：

（1）③所示的變化，在生物學上稱為細胞分化．
（2）在④過程中，細胞內(nèi)呼吸速率減慢，細胞核體積增大．
（3）引起⑤過程的因子，根據(jù)其屬性不同可分為物理致癌因子、化學致癌因子、病毒致癌因子 三類．
（4）F→G→H過程的技術，在植物學上叫組織培養(yǎng)，其理論基礎是細胞的全能性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖甲為三種質(zhì)粒和一個含目的基因的片段的示意圖．圖中Ap為氨芐青霉素抗性基因，Tc為四環(huán)素抗性基因，lacZ為藍色顯色基因，EcoRⅠ（0.7Kb）、PvuⅠ（0.8Kb）等為限制酶及其切割的位點與復制原點的距離，1Kb=1000個堿基對長度．請據(jù)圖回答：

（1）質(zhì)粒A、C不能作為目的基因運載體的理由分別是缺少標記基因、復制原點被限制酶切割．
（2）如果是兩兩重組，可能有3種長度的重組結果．
（3）基因工程中檢測篩選含有目的基因的重組質(zhì)粒是一個重要的步驟．現(xiàn)運用EcoRⅠ酶切質(zhì)粒，完全酶切后進行電泳觀察，若出現(xiàn)長度為1.1kb和5.6kb，或者3.1kb
和3.6kb的片段，則可以判斷該質(zhì)粒已與目的基因重組成功（重組質(zhì)粒上目的基因的插入位點與EcoRⅠ的識別位點之間的堿基對忽略不計）．
（4）將篩選含有目的基因的重組質(zhì)粒導入大腸桿菌的載體可以是AC（多選）．
A．質(zhì)粒         B．動物病毒        C．噬菌體       D．植物病毒
（5）為了篩選出成功導入重組質(zhì)粒的大腸桿菌，首先將大腸桿菌在培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖乙的1的菌落．再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上，使絨布面沾上菌落，然后將絨布按到含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖乙的2的結果（空圈表示與圖1對照無菌落的位置），挑選目的菌的位置為圖1培養(yǎng)基中對應圖2中消失的菌落．
（6）PvuⅠ能識別的序列和切點是-G↓GATCC-請畫出質(zhì)粒被切割形成黏性末端的過程圖．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖是以鮮蘋果汁為原料利用發(fā)酵瓶制作果酒和果醋的過程簡圖，請分析并回答：

（1）過程甲中使用的微生物是酵母菌．在鮮蘋果汁裝入發(fā)酵瓶時，要留有大約$\frac{1}{3}$的空間．經(jīng)過10～12d后，在酸性條件下用重鉻酸鉀檢測樣液，如果顏色變?yōu)榛揖G色，說明產(chǎn)生了酒精．
（2）過程乙中使用的微生物是醋酸菌，可以從食醋中分離純化獲得，步驟如下：
第一步：配制固體（填“固體”或“液體”）培養(yǎng)基；
第二步：對培養(yǎng)基進行高壓蒸汽滅菌；
第三步：接種．微生物常用的接種方法有稀釋涂布平板法和平板劃線法；
第四步：培養(yǎng)．溫度控制在30～35℃范圍內(nèi)；
第五步：挑選符合要求的菌落．
（3）在氧氣充足（有氧）的條件下，如果缺少糖源，乙中的微生物將甲過程的產(chǎn)物變?yōu)橐胰�，再將其變�(yōu)榇姿幔?/div>

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖是某遺傳病的家族遺傳系譜圖，從系譜圖分析可得出（　　）
A．母親的致病基因只傳給兒子不傳給女兒
B．致病基因最可能為顯性并且在常染色體上
C．男女均可患病，人群中女患者多于男患者
D．致病基因為隱性，因為家族中每代都有患者

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．教材基礎知識填空．
（1）細胞中大多數(shù)無機鹽以離子的形式存在．
（2）細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心．
（3）硝化細菌能將土壤中的氨氣氧化為亞硝酸，進而將亞硝酸氧化成硝酸，利用這兩個化學反應中釋放出的化學能，將二氧化碳和水合成為糖類．
（4）ATP分子的結構式可以簡寫成A-P～P～P．
（5）減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．ATP是細胞內(nèi)的能量通貨，下列關于ATP的敘述中，不正確的是（　�。�
A．ATP在細胞內(nèi)的需要量大，但是含量很少
B．植物細胞合成ATP所需要的能量都來自呼吸作用
C．呼吸作用釋放的能量中，通過熱能散失的多于合成ATP的能量
D．相同質(zhì)量的脂肪氧化分解合成的ATP比糖類多

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