A. | 軸突膜處于②狀態(tài)時(shí),Na+內(nèi)流且不需要消耗 ATP | |
B. | 處于③與④之間的軸突膜,Na十通道大量開放 | |
C. | 若使用該種有機(jī)磷農(nóng)藥,則在a處不能釋放乙酰膽堿 | |
D. | 若使用該種蝎毒,則能引起b處形成動(dòng)作電位 |
分析 神經(jīng)元由細(xì)胞體、樹突、軸突三部分組成,靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).
解答 解:A、分析圖形可知,①→②→③為動(dòng)作電位的形成過(guò)程,所以軸突膜處于②狀態(tài)時(shí),Na十內(nèi)流為順濃度梯度,不需要消耗ATP,A正確;
B、③→④→⑤為靜息電位的形成過(guò)程,所以處于③與④之間的軸突膜,K+通道大量開放,K+外流,B錯(cuò)誤;
C、有機(jī)磷農(nóng)藥能使突觸間隙中的乙酰膽堿酯酶活性受抑制,所以不影響a處釋放乙酰膽堿,C錯(cuò)誤;
D、蝎毒會(huì)抑制Na+通道的打開,故不能引起b處去極化,b不能形成動(dòng)作電位,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;能從圖形中獲取有效信息,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理判斷或得出正確結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列在現(xiàn)代生物科技的應(yīng)用中,不需要進(jìn)行檢測(cè)與篩選的是
A.對(duì)植物的莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)獲得脫毒苗
B.將鼠的骨髓瘤細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞融合,制備單克隆抗體
C.利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育“蘿卜-甘藍(lán)”
D.將抗蟲基因?qū)酥参锛?xì)胞,培育具有抗蟲特性的新植株
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中所有生物構(gòu)成一個(gè)生物群落 | |
B. | 該食物網(wǎng)共有5條食物鏈 | |
C. | 蛇處于兩個(gè)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)中青蛙和蜘蛛可利用的總能量大于蝗蟲可利用的總能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 5次 | B. | 6次 | C. | 4次 | D. | 3次 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 影響植物光合作用的因素主要是光、溫度、CO2,影響呼吸消耗的只有溫度 | |
B. | 在晴朗的夏天,CO2濃度往往成為植物固定太陽(yáng)能的限制因素 | |
C. | 通過(guò)取食流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只有凈生產(chǎn)量的10%~20% | |
D. | 圖中的“營(yíng)養(yǎng)”是指落葉和枯枝中能被植物再利用的有機(jī)營(yíng)養(yǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 誘變育種--基因突變 | B. | 單倍體育種--染色體數(shù)目變異 | ||
C. | 雜交育種--基因重組 | D. | 多倍體育種--染色體結(jié)構(gòu)變異 |
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