如圖所示，一為桃樹，二為龍爪槐，則它們頂芽產(chǎn)生的生長素的運(yùn)輸方向依次為（　�。�
A、A→B，A→B
B、B→A，B→A
C、A→B，B→A
D、B→A，A→B
考點：生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：生長素的運(yùn)輸方向是極性運(yùn)輸，所謂“極性運(yùn)輸”，是指生長素總從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，不能顛倒．需要指出的是，這里的“形態(tài)學(xué)上端”和“形態(tài)學(xué)下端”與地理方位上的“上”和“下”無必然聯(lián)系．“形態(tài)學(xué)上端”通常指莖尖、根尖等．
解答： 解：生長素的運(yùn)輸方向是極性運(yùn)輸，即生長素總從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，“形態(tài)學(xué)上端”通常指莖尖、根尖等．所以桃樹頂芽產(chǎn)生的生長素的運(yùn)輸方向為A→B，爪槐頂芽產(chǎn)生的生長素的運(yùn)輸方向為B→A．
故選：C．
點評：本題考查生長素的作用及作用的兩重性、生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的作用，要求考生識記生長素的作用及運(yùn)輸，掌握生長素作用的兩重性，能理論聯(lián)系實際，運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的生物學(xué)問題，屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是艾弗里等人所做的關(guān)于DNA是遺傳物質(zhì)的實驗：

（1）能使R型活細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化的是
 
；實驗最后一步在實驗中起
 
作用；DNA酶處理DNA的結(jié)果是產(chǎn)生
 
．
（2）圖中的多糖肯定不可能來自S型細(xì)菌的
 
．
①染色體�、诩�(xì)胞膜�、奂�(xì)胞壁　④核膜
（3）S型細(xì)菌的遺傳物質(zhì)主要存在于
 
中．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)變異的敘述，錯誤的是（　　）
A、基因突變是指基因結(jié)構(gòu)中堿基對的替換、增添和缺失
B、非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組
C、基因重組是生物變異的根本來源
D、21三體綜合癥的形成是因為發(fā)生了染色體變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪個選項不是DNA重組技術(shù)的基本工具（　�。�
A、限制性核酸內(nèi)切酶
B、DNA聚合酶
C、DNA連接酶
D、載體

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科目：高中生物 來源： 題型：

韭菜體細(xì)胞中含有的32條染色體具有8種不同的形態(tài)，韭菜應(yīng)是（　�。�
A、二倍體B、三倍體
C、四倍體D、八倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

同源染色體分離發(fā)生在（　�。�
A、減數(shù)第一次分裂過程
B、減數(shù)第二次分裂過程
C、有絲分裂間期
D、受精作用過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

能體現(xiàn)生長素兩重性的是（　�。�
A、莖的背地性
B、植物的向光性
C、根的向地性
D、生長素處理插條促進(jìn)生根

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述，正確的是（　�。�
A、基因工程所用的工具酶有限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體
B、所有的限制酶都只能識別同一種特定的核苷酸序列
C、常用的運(yùn)載體---質(zhì)粒都來源于原核生物
D、通過基因工程能定向改造生物的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)與功能的敘述，不正確的是（　�。�
A、膜載體蛋白的合成不需要ATP
B、葡萄糖跨膜運(yùn)輸不需要載體蛋白
C、線粒體外膜與內(nèi)膜的主要功能不同
D、變形蟲和草履蟲的細(xì)胞膜基本組成成分不同

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同步練習(xí)冊答案