12．玉米花藥培養(yǎng)形成的單倍體幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株，請(qǐng)繪出秋水仙素處理后進(jìn)行到一個(gè)完整細(xì)跑周期的DNA含量變化曲線．
．

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株的過(guò)程屬于單倍體育種，圖示該過(guò)程中某時(shí)段細(xì)胞核DNA含量變化，加入秋水仙素處理后，DNA分子照常復(fù)制，只是紡錘體不能形成，復(fù)制后的DNA分子不能均分到兩個(gè)子細(xì)胞，而是存在于一個(gè)細(xì)胞內(nèi)，這樣的細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行有絲分裂，形成染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞．

解答 解：秋水仙素處理后形成二倍體植株，處理后的細(xì)胞，DNA分子照常復(fù)制，只是紡錘體不能形成，復(fù)制后的DNA分子不能均分到兩個(gè)子細(xì)胞，而是存在于一個(gè)細(xì)胞內(nèi)，這樣的細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行有絲分裂，形成染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞，秋水仙素處理后進(jìn)行到一個(gè)完整細(xì)跑周期的DNA含量變化如圖：

故答案為：

點(diǎn)評(píng) 本題考查了秋水仙素的作用機(jī)理，考查考生獲取信息的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力，繪圖的能力，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．倒置的數(shù)量金字塔適用于描述（　�。�
A．放牧牛羊的草原B．放養(yǎng)家魚(yú)的池塘
C．鼠害泛濫的草地D．松毛蟲(chóng)成災(zāi)的松樹(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上既有明確的分工，又有緊密的聯(lián)系．結(jié)合下面關(guān)于溶酶體發(fā)生過(guò)程和“消化”功能的示意圖分析回答下列問(wèn)題．

（1）b是剛形成的溶酶體，它起源于細(xì)胞器a；e是由膜包裹著衰老細(xì)胞器d的小泡，而e的膜來(lái)源于細(xì)胞器c．由圖示可判斷：a是高爾基體，c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，d是線粒體．
（2）f體現(xiàn)了生物膜的一定的流動(dòng)性結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；g表示溶酶體內(nèi)的水解酶正在清除衰老的細(xì)胞器．
（3）細(xì)胞器a、b、c、d膜結(jié)構(gòu)的主要成分是蛋白質(zhì)和磷脂等，其中磷脂雙分子層構(gòu)成生物膜的基本骨架．
（4）細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜和核膜等結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)，她研制的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命．青蒿素是從黃花蒿（二倍體，18條染色體）中提取的，假設(shè)黃花蒿的莖稈顏色由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因A、a和B、b控制，基因A控制紅色素合成（AA和Aa的效應(yīng)相同），基因B為修飾基因，BB使紅色素完全消失，Bb使紅色素顏色淡化．現(xiàn)用兩組純合親本進(jìn)行雜交，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：
第一組：P白稈×紅稈→F1粉稈→F2紅稈：粉稈：白稈=1：2：1
第二組：P白稈×紅稈→F1粉稈→F2紅稈：粉稈：白稈=3：6：7
請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）第一、二組F1中粉稈的基因型分別是AABb、AaBb，若第二組F1粉稈進(jìn)行測(cè)交，則F2中紅桿：粉稈：白桿=1：1：2．
（2）讓第二組F2中粉稈個(gè)體自交，后代仍為粉稈的個(gè)體比例占$\frac{5}{12}$．
（3）若BB和Bb的修飾作用相同，且都會(huì)使紅色素完全消失，第一組F1全為白稈，F(xiàn)2中紅稈：白稈=1：3，第二組中若白稈親本與第一組中不同，F(xiàn)1也全部表現(xiàn)為白稈，那么F1自交得F2的表現(xiàn)型及比例為紅稈：白稈=3：13．
（4）四倍體黃花蒿中青蒿素含量通常高于野生型黃花蒿，低溫處理野生型黃花蒿正在有絲分裂的細(xì)胞會(huì)導(dǎo)致染色體不分離，從而獲得四倍體細(xì)胞并發(fā)育成植株．推測(cè)低溫處理導(dǎo)致細(xì)胞染色體不分離的原因是低溫抑制紡錘體形成．四倍體黃花蒿與野生型黃花蒿雜交后代體細(xì)胞的染色體數(shù)為27．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)ATP的敘述正確的是（　�。�
A．ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能
B．ATP中的“A”與構(gòu)成核酸中的堿基“A”表示相同物質(zhì)
C．只有在有氧的條件下，酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)才能形成ATP
D．哺乳動(dòng)物體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有線粒體，不能產(chǎn)生ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．某種植物蔓生和矮生（0.5m）由一對(duì)等位基因（D、d）控制，蔓生植株和矮生植株雜交，F(xiàn)2代中蔓生：矮生為3：1．后發(fā)現(xiàn)蔓生植株的高度范圍在1.0～3.0m之間，蔓生植株的高度由位于非同源染色體上的兩對(duì)等位基因（A、a和B、b）控制，且與D、d獨(dú)立遺傳，現(xiàn)有兩種假設(shè)，假設(shè)一：A、B對(duì)a、b不完全顯性，并有累加效應(yīng)，即高度隨顯性基因的增加而逐漸增加．假設(shè)二：A、B對(duì)a、b完全顯性，即只有A或B基因就表現(xiàn)為高株．
（1）以上性狀的遺傳符合基因的自由組合定律．
（2）現(xiàn)用純合的株高3.0m的蔓生植株和隱性純合矮生植株進(jìn)行雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，若假設(shè)一成立，則F2中2.0m蔓生所占的比例為$\frac{9}{32}$；若假設(shè)二成立，則F2的性狀分離比為高株蔓生：矮株蔓生：矮生=45：3：16．
（3）用純合的蔓生植株作母本與矮生品種進(jìn)行雜交，在F1中偶爾發(fā)現(xiàn)了一株矮生植株．出現(xiàn)這種現(xiàn)象的可能原因是當(dāng)雌配子形成時(shí)，D基因突變?yōu)閐基因或同源染色體或姐妹染色單體未分離．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．已知果蠅的灰體和黃體受一對(duì)等位基因控制，但這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系和該等位基因所在的染色體是未知的．同學(xué)甲用一只灰體雌蠅與一只黃體雄蠅雜交，子代中♀灰體：♀黃體：♂灰體：♂黃體為1：1：1：1．同學(xué)乙用兩種不同的雜交實(shí)驗(yàn)都證實(shí)了控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性．請(qǐng)根據(jù)上述結(jié)果，回答下列問(wèn)題：
（1）僅根據(jù)同學(xué)甲的實(shí)驗(yàn)，能不能證明控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性？不能
（2）請(qǐng)用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都能獨(dú)立證明同學(xué)乙的結(jié)論．（要求：每個(gè)實(shí)驗(yàn)只用一個(gè)雜交組合，并指出支持同學(xué)乙結(jié)論的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果．）實(shí)驗(yàn)1：雜交組合：♀黃體×♂灰體
預(yù)期結(jié)果：子一代中所有的雌性都表現(xiàn)為灰體，雄性都表現(xiàn)為黃體
實(shí)驗(yàn)2：雜交組合：♀灰體×♂灰體
預(yù)期結(jié)果：子一代中所有的雌性都表現(xiàn)為灰體，雄性中一半表現(xiàn)為灰體，另一半表現(xiàn)為黃體．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東濰坊一中高二10月月考生物文科試卷（解析版） 題型：選擇題

遺傳因子組成為AaBb的個(gè)體，不可能產(chǎn)生的配子的基因型是

A．AB B．a(chǎn)b C．Bb D．a(chǎn)B

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016遼寧實(shí)驗(yàn)分校高一10月階段測(cè)試生物文試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了

A．細(xì)胞的多樣性 B．細(xì)胞的統(tǒng)一性

C．細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 D．生物界的多樣性

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