分析 分析題圖可知,圖A是細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化,其中cd、hi是有絲分裂過(guò)程,由于著絲點(diǎn)分裂,染色體暫時(shí)加倍,B圖含有同源染色體,且同源染色體沒(méi)有發(fā)生聯(lián)會(huì)現(xiàn)象,著絲點(diǎn)排列在赤道板位置,是有絲分裂中期圖.
解答 解:(1)細(xì)胞周期是連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成為止,到下一次分裂完成為止,圖A中e~j可以表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期.
(2)圖A表示細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程,cd段表示細(xì)胞分裂進(jìn)入后期,著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍.
(3)圖A所示的第二個(gè)細(xì)胞周期中,細(xì)胞核內(nèi)DNA含量加倍發(fā)生在ef段(間期),紡錘體出現(xiàn)是在fg段(前期),最易辨認(rèn)染色體形態(tài)和數(shù)目的時(shí)期是gh段(中期).
(4)B圖含有同源染色體,且同源染色體沒(méi)有發(fā)生聯(lián)會(huì)現(xiàn)象,著絲點(diǎn)排列在赤道板位置,是有絲分裂中期圖.該細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞是體細(xì)胞,含有4條染色體.
(5)由圖A可知,經(jīng)過(guò)有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞與親代細(xì)胞具有相同數(shù)量的染色體,所以,細(xì)胞有絲分裂對(duì)于生物保持著遺傳性的穩(wěn)定有重要意義.
故答案為:
(1)e j
(2)后
(3)ef fg gh
(4)中 4
(5)保持遺傳性狀的穩(wěn)定性
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂過(guò)程及變化規(guī)律,要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中各區(qū)段代表的時(shí)期及細(xì)胞所處的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 取樣方計(jì)數(shù)時(shí),選生物密度大的區(qū)域更科學(xué) | |
B. | 將某地分l0等份,在每份的中央劃一個(gè)大小不同的祥方 | |
C. | 計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)該種群數(shù)量,再計(jì)算平均值 | |
D. | 計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)該種群數(shù)量,相加獲得總數(shù)值 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | x>y>z | B. | y>z>z | C. | z>y>z | D. | z>x>y |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 運(yùn)輸氧氣和二氧化碳 | B. | 與抗原發(fā)生特異性結(jié)合 | ||
C. | 維持血漿滲透壓的相對(duì)穩(wěn)定 | D. | 促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取血糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)裝置1液滴移動(dòng)情況僅僅能探究出酵母菌是否進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2,通過(guò)裝置2液滴的移動(dòng)情況可以探究出酵母菌是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
C. | 用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2,如果裝置1中液滴左移,裝置2中液滴右移,說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
D. | 通過(guò)裝置1液滴向左移動(dòng),能探究出酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)于保持生物性狀的穩(wěn)定具有重要意義 | |
B. | 使不同生物可以共用一套遺傳密碼 | |
C. | 是生物體內(nèi)蛋白質(zhì)多樣性的重要原因 | |
D. | 避免生物因氨基酸種類過(guò)多而引起變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AACcRr | B. | AaCcRr | C. | AACCRr | D. | AaCcRR |
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