分析 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),組成成分又包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就是指食物鏈和食物網(wǎng).生產(chǎn)者主要指綠色植物和化能合成作用的生物,消費(fèi)者主要指動(dòng)物,分解者指營(yíng)腐生生活的微生物和動(dòng)物.
生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,三者缺一不可;物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ),能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力,信息傳遞則決定著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài); 信息傳遞是雙向的,能量流動(dòng)是單向的,物質(zhì)循環(huán)具有全球性.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng).
(2)為了提高玉米的產(chǎn)量、研究能量流動(dòng)的目的是為了幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分.
(3)當(dāng)玉米幼苗長(zhǎng)青的時(shí)候,“綠色”為蝗蟲(chóng)提供了可以采食的信息.這說(shuō)明了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.
(4)若要調(diào)查生活在玉米農(nóng)田土壤中的小動(dòng)物類(lèi)群豐富度,常用取樣器取樣法進(jìn)行采集、調(diào)查.
(5)當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),蝗蟲(chóng)的種群數(shù)量處于最大值K值,此時(shí)的增長(zhǎng)率為0.
故答案為:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的成分(或非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者) 食物鏈和食物網(wǎng)
(2)幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分(玉米)
(3)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
(4)取樣器取樣
(5)0
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷,難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的蛋白質(zhì) | |
B. | 化學(xué)反應(yīng)前后,酶的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量不變 | |
C. | 酶的活性易受酸堿度和溫度的影響 | |
D. | 酶一旦離開(kāi)活細(xì)胞,不一定就失去催化能力 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 土壤中的有機(jī)肥和食物中的激素能分別被植物和人體直接吸收 | |
B. | 生物膜上的蛋白質(zhì)與物質(zhì)交換有關(guān),而與生物催化作用無(wú)關(guān) | |
C. | 脂質(zhì)是生物膜的主要組成成分,不參與生命活功的調(diào)節(jié) | |
D. | ATP的水解一般與吸能反應(yīng)相聯(lián)系,ATP的合成一般與放能反應(yīng)相聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)該植物芽的生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制,此時(shí)該植物芽不生長(zhǎng) | |
B. | 若該植物莖表現(xiàn)出向光生長(zhǎng),則該植物莖向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度一定小于b點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度 | |
C. | 據(jù)圖可知,生長(zhǎng)素對(duì)該植物根、芽、莖生長(zhǎng)的影響都是低濃度抑制生長(zhǎng),高濃度促進(jìn)生長(zhǎng) | |
D. | 據(jù)圖可知,該植物的根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度大小關(guān)系為莖>芽>根 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇淮安高三5月信息卷(最后一模)考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
1922年,蘇聯(lián)科學(xué)家斯列巴洛夫斯基發(fā)現(xiàn)雞羽毛生長(zhǎng)快慢受性染色體上的一對(duì)等位基因(K\k)控制,并呈伴性遺傳。而雞的羽毛顏色金色和銀色也由一對(duì)等位基因(S\s)控制?茖W(xué)家選取了表1所示四種表現(xiàn)型的雞(雄性均為純合體)進(jìn)行交配實(shí)驗(yàn),結(jié)果如表2,分析回答下列問(wèn)題:
(1)雞的羽毛生長(zhǎng)快慢和金色銀色兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳都遵循 定律。
(2)雞的羽毛顏色中 色是顯性性狀,根據(jù)實(shí)驗(yàn) 可以做出判斷。
(3)由表2實(shí)驗(yàn)可以推測(cè),決定雞的羽毛顏色的基因位于 染色體上。
(4)雞的性別決定方式是 型,因此,實(shí)驗(yàn)1的后代中雄性個(gè)體的基因型是 ,實(shí)驗(yàn)2的后代中雌性個(gè)體的基因型是 。
(5)將實(shí)驗(yàn)1的后代雄性個(gè)體與實(shí)驗(yàn)2的后代中雌性個(gè)體交配,后代快羽銀色公雞的比例是 ,若要為蛋雞養(yǎng)殖場(chǎng)挑選雛雞,只需要孵化出來(lái)的雛雞中表現(xiàn)型為 的后代即可。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇淮安高三5月信息卷(最后一模)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是( )
A.檢測(cè)生物組織中的脂肪,選用花生種子,觀察到脂肪顆粒被蘇丹Ⅳ染成紅色
B.還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)中,用剩的斐林試劑可以長(zhǎng)期保存?zhèn)溆?/p>
C.用高倍鏡觀察葉綠體,以黑藻葉片為實(shí)驗(yàn)材料,觀察到細(xì)胞中有綠色顆粒移動(dòng)
D.用新鮮菠菜綠葉進(jìn)行色素的提取與分離,濾紙條上會(huì)出現(xiàn)4條色素帶
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)染色體組中的染色體形態(tài)、功能各不相同 | |
B. | 由受精卵發(fā)育成的,體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體 | |
C. | 單倍體生物體細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組 | |
D. | 人工誘導(dǎo)多倍體的常用方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
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